【摘 要】
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“先生,您的卡忘记带走了.”珍妮特追到大门口,四处张望,可是卡片的主人已经消失在熙熙攘攘的人群中了.rn她只好无奈地走回银行,坐到自己的位于柜台后面的座位上.rn这时,一名
【机 构】
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无锡工艺职业技术学院,214206
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“先生,您的卡忘记带走了.”珍妮特追到大门口,四处张望,可是卡片的主人已经消失在熙熙攘攘的人群中了.rn她只好无奈地走回银行,坐到自己的位于柜台后面的座位上.rn这时,一名年轻的帅哥走了进来.rn珍妮特脸上的微笑吸引了他.他走到珍妮特的柜台前说:“我想办理记忆提取业务.”rn“很高兴能为您办理此项业务,先生.”rn“提取之后,我想关闭账户.”rn“哦,这是我最不愿意听到的,”珍妮特说,“是我们的服务没有达到您的预期吗?我能做些什么来改进我们的服务呢?”
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在西方，毕加索是个家喻户晓的名字；在东方，这位西班牙大师也一直深受欢迎，而且这种喜爱有增无减。亚洲的游客纷纷拥入欧洲的大小博物馆，只为一睹大师艺术作品的风采。这位多产画家的作品价值不菲，近年来已经成为亚洲藏家追捧的对象。在亚洲这片土地上，西方任何一位艺术家都无法和毕加索相提并论—毕加索就是西方艺术的代名词。 毕加索的作品以颜色大胆、破碎的立体主义肖像以及杂乱无章的构图为特点，这一切似乎和亚洲人的
好一个万亩枸杞园.深秋,枸杞正熟.一望无际的粉绿世界,点缀着无数耀眼的小小红果、黑果,真如宝石世界,星光闪烁.rn峭拔凛凛的昆仑是护卫者,立起高高长长的屏障,而广袤起伏、
【摘要】3～6儿童在早期未接受正式的识字教学之前，已经能够从日常的生活和阅读中自然习得一些汉字，且随着年龄的增长，认识的汉字越来越多，也越来越复杂，同一年龄组儿童的差异也越来越大。因此，成人可以为儿童创设一个有意义的文字习得环境，在尊重儿童个体差异的前提下，根据儿童的年龄特点指导儿童认识一些汉字。 【关键词】汉语儿童；早期识字；3～6岁；自然习得；指导 【中图分类号】G610【文献标识码】A【
达·芬奇笔下蒙娜丽莎的右眼。1911年8月21日，这幅在当时少有人知的作品被人从卢浮宫偷走了，于是，一则传奇就此诞生…… 如果1911年8月21日那一天，你站在了巴黎卢浮宫的外面，也许会注意到三个人，他们匆匆忙忙地跑出了卢浮宫博物馆。 那是个星期一的早晨，整座城市都静悄悄的，因为星期天晚上，巴黎度过了一个狂欢之夜，许多人还宿醉未醒。 那三名意大利人身手敏捷。他们昨天晚上虽然没喝酒，却也有点疲
设计意图： 中班幼儿的自我意识逐渐增强，他们渴望被尊重和认同，对周围的人和事都有了自己的看法，而且力图摆脱大人的约束。他们常常会因为“不合心意而不愉快”，有的会闷闷不乐生闷气，有的会歇斯底里发脾气。为了帮助幼儿识别生气的种种表现，我们设计了这一活动。 活动共分三个环节：第一个环节，调动幼儿的视觉、听觉，帮助幼儿梳理和提升关于识别生气情绪的经验。第二个环节，引导幼儿由他人及自己，了解每个人生气时
【摘要】艺术观念是制约儿童艺术教育理论与实践的核心因素，儿童艺术教育的目的、内容与方法直接或间接地受到教育者所持艺术观念的影响。本文在剖析艺术观念之历史流变的基础上，反思了一些教育者长期被囿于“美的艺术”观念中所带来的问题，并指出了更加开放的艺术观念对于儿童艺术教育的意义。 【关键词】儿童艺术教育；艺术观念；美的艺术观 【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1004-4604(20
欧洲的跳蚤市场总让人神往。那些琳琅满目、包罗万象的老古董和旧物件，万花筒般折射着神秘的昔日时光。在坛坛罐罐、老旧居家用品、书画首饰以及各种稀奇古怪的艺术品间徜徉，感官和思想都会沉湎其中，心醉神迷，仿佛畅游时空长河。 跳蚤市场的方寸之地，历史触手可及。 在欧洲，跳蚤市场堪称当地人文最为直观而鲜活的窗口。无论在巴黎或伦敦，罗马或柏林，维也纳或布拉格，布鲁塞尔或阿姆斯特丹，哥本哈根或赫尔辛基，还有名
设计意图： 生气对于4-5岁的幼儿而言还是比较难控制的情绪之一。通过活动帮助幼儿寻找解决自己生气问题的途径，愿意控制、克服自己的生气情绪，不被这种情绪所左右，逐步建立起积极快乐的人生态度，对于孩子的成长非常有价值。因此，我们设计了这一活动，旨在让幼儿在识别生气情绪的基础上，尝试对生气情绪进行调适。 活动共分三个环节：第一个环节，观察表情，导入主题。出示同伴的照片，交流讨论生气情绪会带来的种种困
著名发明家、物理学家尼古拉·特斯拉(Nikola Tesla)的传记作者马克·塞弗尔说,特斯拉深信做脚趾练习对身体有益,他一直坚持每天晚上“挤压”自己的脚趾,每只脚一百次.虽然锻
设计意图： 主题活动“我喜爱的成语”受到了孩子们的欢迎。区域活动中有一个两两结伴玩的游戏，一个幼儿将一张成语故事图片翻开，另一个幼儿在看懂图意后做相应的动作。这个游戏，启发了我，于是，我创作了歌曲《狐假虎威》，设计、组织了这个根据成语故事内容创编的音乐表演游戏，旨在让幼儿通过唱、说、做进一步理解成语的含义，提升音乐感受和表现能力。 目标： 1 学习音乐表演游戏“狐假虎威”，用相应的语气、语调