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在新课程标准改革的大背景下，语文教学的方方面面都被赋予了更新、更高、更广博的要求。无论是学习态度、学习方法，还是预习、复习等都在不断改革。特别是教师素养等诸多方面已不再是一桶水、红烛、春蚕、园丁等等能简单概括的了。因此本人对于所带班级高中学生进行了这次关于语文学习的调查研究。
本次调查以问卷为基本形式，以高中语文学习为中心，设计了包含18道选择题和2道问答题的调查问卷，其中涉及到语文学习态度、学习方法、教师素养等诸多方面。这次的调查卓有成效，无论是从问卷体现的数据上，还是访谈及座谈的记录中，都体现了许多新课程改革中的突出问题。以下就分别进行阐述。
一、关于语文学习态度
态度决定一切，对于语文学习而言，认真、谨慎、踏实的学习态度是必不可少的。端正的语文学习态度是学好语文的前提。在调查的20道问题中，共有7题涉及此方面或与之相关。
调查数据显示，有73%的学生认为语文课与其他科目相比是非常重要的，只有6%的学生认为不考试的话就没有学的必要。对待语文作业的问题，60%的学生对作业感兴趣，认为赋有挑战性，30%的学生认为枯燥，不检查就不做，而这30%的学生中，重点班的学生所占比重高达21%。调查中，31%的学生每天都主动学习语文，16%的学生仅仅做作业而已。在面对“不做要求的早读、自习，你会选择学习哪科题目”这样的问题时，65%的学生会选择读英语或做理科题目，30%的学生会读语文或看语文书、文学类的书。对待预习工作，23%的学生认为预习非常重要，每次都认真完成，59%的学生认为看看参考书即可。
通过上述数据，不难发现这样一些问题：1、高中学生普遍重视语文学科，认为学习语文非常重要，对待语文作业的态度也很认真。这是因为作为人文学科，语文是学好其他一切学科的基础，也是适应社会需要的一门重要学科，可以增强一个人的素质和涵养。2、尽管意识到语文的重要性，实践的情况并不理想。主要是理科作业量大，又属硬性任务，而语文是一门要靠积累的学科，要循序渐进，许多作业都是软任务。迫于压力，学生只能将更多的精力投入到数理化的学习中去，不自觉的就放松了语文学习，早读、自习、预习工作完成的都不尽如人意。3、从调查中，可以发现普通班学习语文的兴趣要高于重点班，这是因为重点班的学生各科成绩相对平均，理科成绩尤其优秀，他们认为只要理科分数高，语文成绩不拖后腿就可以了，因此都没有费太多的精力。而普通班的多半学生理科是薄弱环节，并且提高的又慢，于是他们将更大的兴趣给予了语文，精力自然投入的会更多。
由上述分析，我发现学生学习语文的态度要坚定，语文教师就必须加强对学生的语文学习管理。一方面以自身的语文素养吸引学生对语文的注意力，一方面要将一些弹性的任务转变为硬性任务，不断的指导。更重要的是要从根本上纠正学生对语文学习的态度，让其认识到语文学科的重要性。通过这些做法，相信学生以正确的态度对待语文学习，一定会取得成效。
二、关于语文学习方法
行之有效的学习方法是学好任何一门功课的必要条件。关于“你认为怎样学习语文才能提高成绩？”这一问题，在问卷调查中有60%的学生选择“多阅读，提高阅读能力、文学素养”，有27%的学生选择“多练笔，提高作文水平”，有13%的学生则选择“学好基础知识，多学字词”。由上述数据可以看出，超过一半以上的学生认为阅读是考好语文的关键，而只有小一部分的学生肯定基础知识的重要性。但在“你认为课外阅读对学习语文的作用”这一问题上，有65%的学生认为“用处是有，但不大”，有34%的学生认为“很有用”，还有1%的学生认为“没有用处”。这就形成了一个矛盾，一方面，学生认为提高阅读能力可以提高成绩，另一方面，学生又认为课外阅读对学习语文的用处不大。通过对学生的了解发现，高中生课业压力很大，他们大部分时间用来做理科题目，由于学科的特点，理科属于“熟能生巧”，多做题目必然会提高成绩；语文则不同，它重在长期的积累并形成一种内在素养。因此，学生在面临繁重的课业压力时，往往抓住能通过努力，立竿见影的科目，花费了大量的时间、精力在上面，而语文素养的长期培养则被忽视。
对于语文预习的重要性这一问题上，有59%的学生认为“一般看看学案、参考书即可”，甚至有14%学生认为“不用预习”，只有20的学生认为“非常重要，每次都认真完成”。看来，有一半以上的学生认为预习是可有可无的。其实语文的预习是很重要的。文章的鉴赏是见仁见智的，在鉴赏的过程中也可以提高学生的审美能力，进而提高语文素养。语文教师应在课前布置好预习，让学生找出不懂的地方，或对要学的课文能谈出自己的看法，能将语文学习由老师课堂教学为主转变为学生自主学习，在课堂上向老师要知识的局面。
学习方法的正确与否对于语文的教学工作起着决定性的作用。这也是新课程改革的难点之一。如何树立正确的学习方法，不是一朝一夕能解决的问题，这需要我们广大语文教师不遗余力的探讨。希望这个调查可以起到抛砖引玉的效果，也希望可以引起广大语文教师的注意。
三、学生对于语文学习的新建议
语文学习是一门综合性学科的学习，涉及到很多方面，并且受到众多因素的影响。学生是语文教学的主体，对于学生关于语文学习的建议的调查对语文教师的教学工作具有极为重要的现实意义和参考价值。通过对学生的问卷调查结果以及对座谈会、访谈的记录分析，可以归纳出学生对于语文学习的建议集中体现于三个方面：语文课，教师形象，语文作业。
课堂气氛活跃，开展多种学习方式是学生的共同要求，乃至还有学生提出语文课堂形式的多样性，如可以使语文课不仅仅局限于教室之内。这一要求对于中学语文教师的教学就具有一定的启发性，在保证教学效果、教学任务完成的前提下，对教学形式作积极的多样性实践，以此提高学生的学习兴趣、学习积极性，对于开发学生思维，提高学生的学习成效具有一定的积极意义。
在教师形象上，学生大多是希望语文教师要注意个人形象，和蔼、有亲和力，更为重要的是要在个人素养上对语文教师提出了希望，比如教师要有责任心，理解学生并真诚地对待学生，有丰富的学识，旁征博引等最受学生的欢迎。教师的
素养是与语文课的成败密切相关的，语文教师的作用之于语文学习好比是旅行中的航船的罗盘。学生对于语文教师的要求正是体现出了语文教学对于语文教师的标准，也是一个优秀的语文教师所应具备的标准。这次调查的结果，对于我们语文教师不断地改善自己，提高自己，了解学生的学习情况及要求都有极大的帮助。
本次调查以问卷为基本形式，以高中语文学习为中心，设计了包含18道选择题和2道问答题的调查问卷，其中涉及到语文学习态度、学习方法、教师素养等诸多方面。这次的调查卓有成效，无论是从问卷体现的数据上，还是访谈及座谈的记录中，都体现了许多新课程改革中的突出问题。以下就分别进行阐述。
一、关于语文学习态度
态度决定一切，对于语文学习而言，认真、谨慎、踏实的学习态度是必不可少的。端正的语文学习态度是学好语文的前提。在调查的20道问题中，共有7题涉及此方面或与之相关。
调查数据显示，有73%的学生认为语文课与其他科目相比是非常重要的，只有6%的学生认为不考试的话就没有学的必要。对待语文作业的问题，60%的学生对作业感兴趣，认为赋有挑战性，30%的学生认为枯燥，不检查就不做，而这30%的学生中，重点班的学生所占比重高达21%。调查中，31%的学生每天都主动学习语文，16%的学生仅仅做作业而已。在面对“不做要求的早读、自习，你会选择学习哪科题目”这样的问题时，65%的学生会选择读英语或做理科题目，30%的学生会读语文或看语文书、文学类的书。对待预习工作，23%的学生认为预习非常重要，每次都认真完成，59%的学生认为看看参考书即可。
通过上述数据，不难发现这样一些问题：1、高中学生普遍重视语文学科，认为学习语文非常重要，对待语文作业的态度也很认真。这是因为作为人文学科，语文是学好其他一切学科的基础，也是适应社会需要的一门重要学科，可以增强一个人的素质和涵养。2、尽管意识到语文的重要性，实践的情况并不理想。主要是理科作业量大，又属硬性任务，而语文是一门要靠积累的学科，要循序渐进，许多作业都是软任务。迫于压力，学生只能将更多的精力投入到数理化的学习中去，不自觉的就放松了语文学习，早读、自习、预习工作完成的都不尽如人意。3、从调查中，可以发现普通班学习语文的兴趣要高于重点班，这是因为重点班的学生各科成绩相对平均，理科成绩尤其优秀，他们认为只要理科分数高，语文成绩不拖后腿就可以了，因此都没有费太多的精力。而普通班的多半学生理科是薄弱环节，并且提高的又慢，于是他们将更大的兴趣给予了语文，精力自然投入的会更多。
由上述分析，我发现学生学习语文的态度要坚定，语文教师就必须加强对学生的语文学习管理。一方面以自身的语文素养吸引学生对语文的注意力，一方面要将一些弹性的任务转变为硬性任务，不断的指导。更重要的是要从根本上纠正学生对语文学习的态度，让其认识到语文学科的重要性。通过这些做法，相信学生以正确的态度对待语文学习，一定会取得成效。
二、关于语文学习方法
行之有效的学习方法是学好任何一门功课的必要条件。关于“你认为怎样学习语文才能提高成绩？”这一问题，在问卷调查中有60%的学生选择“多阅读，提高阅读能力、文学素养”，有27%的学生选择“多练笔，提高作文水平”，有13%的学生则选择“学好基础知识，多学字词”。由上述数据可以看出，超过一半以上的学生认为阅读是考好语文的关键，而只有小一部分的学生肯定基础知识的重要性。但在“你认为课外阅读对学习语文的作用”这一问题上，有65%的学生认为“用处是有，但不大”，有34%的学生认为“很有用”，还有1%的学生认为“没有用处”。这就形成了一个矛盾，一方面，学生认为提高阅读能力可以提高成绩，另一方面，学生又认为课外阅读对学习语文的用处不大。通过对学生的了解发现，高中生课业压力很大，他们大部分时间用来做理科题目，由于学科的特点，理科属于“熟能生巧”，多做题目必然会提高成绩；语文则不同，它重在长期的积累并形成一种内在素养。因此，学生在面临繁重的课业压力时，往往抓住能通过努力，立竿见影的科目，花费了大量的时间、精力在上面，而语文素养的长期培养则被忽视。
对于语文预习的重要性这一问题上，有59%的学生认为“一般看看学案、参考书即可”，甚至有14%学生认为“不用预习”，只有20的学生认为“非常重要，每次都认真完成”。看来，有一半以上的学生认为预习是可有可无的。其实语文的预习是很重要的。文章的鉴赏是见仁见智的，在鉴赏的过程中也可以提高学生的审美能力，进而提高语文素养。语文教师应在课前布置好预习，让学生找出不懂的地方，或对要学的课文能谈出自己的看法，能将语文学习由老师课堂教学为主转变为学生自主学习，在课堂上向老师要知识的局面。
学习方法的正确与否对于语文的教学工作起着决定性的作用。这也是新课程改革的难点之一。如何树立正确的学习方法，不是一朝一夕能解决的问题，这需要我们广大语文教师不遗余力的探讨。希望这个调查可以起到抛砖引玉的效果，也希望可以引起广大语文教师的注意。
三、学生对于语文学习的新建议
语文学习是一门综合性学科的学习，涉及到很多方面，并且受到众多因素的影响。学生是语文教学的主体，对于学生关于语文学习的建议的调查对语文教师的教学工作具有极为重要的现实意义和参考价值。通过对学生的问卷调查结果以及对座谈会、访谈的记录分析，可以归纳出学生对于语文学习的建议集中体现于三个方面：语文课，教师形象，语文作业。
课堂气氛活跃，开展多种学习方式是学生的共同要求，乃至还有学生提出语文课堂形式的多样性，如可以使语文课不仅仅局限于教室之内。这一要求对于中学语文教师的教学就具有一定的启发性，在保证教学效果、教学任务完成的前提下，对教学形式作积极的多样性实践，以此提高学生的学习兴趣、学习积极性，对于开发学生思维，提高学生的学习成效具有一定的积极意义。
在教师形象上，学生大多是希望语文教师要注意个人形象，和蔼、有亲和力，更为重要的是要在个人素养上对语文教师提出了希望，比如教师要有责任心，理解学生并真诚地对待学生，有丰富的学识，旁征博引等最受学生的欢迎。教师的
素养是与语文课的成败密切相关的，语文教师的作用之于语文学习好比是旅行中的航船的罗盘。学生对于语文教师的要求正是体现出了语文教学对于语文教师的标准，也是一个优秀的语文教师所应具备的标准。这次调查的结果，对于我们语文教师不断地改善自己，提高自己，了解学生的学习情况及要求都有极大的帮助。