【摘 要】
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<正> 古文的释义是一项细致深入的工作,须要"不同的声音"多角度分析,以期获得对文章更为准确、深入的理解。高中语文教材文言文的注释更应该精益求精,让学生打下良好的古文根
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<正> 古文的释义是一项细致深入的工作,须要"不同的声音"多角度分析,以期获得对文章更为准确、深入的理解。高中语文教材文言文的注释更应该精益求精,让学生打下良好的古文根底。以下是笔者在教学、教研时发现的现行高中语文教材(人教版)中文言文一些注释存在的问题。兹列于此,求教于语文界同仁。1.《烛之武退秦师》中"既东封郑",课本注释为"封,疆界,这里用作动词"。其实封的本意是动词,甲骨文(二九零二)、金文(召伯簋)中的"封"均像植树于土堆的形状。《周礼·地官·司徒》中"治其畿疆而沟封之",郑玄注为:起土为界。贾公彦疏为:沟封之,谓于疆界之上设沟,沟为封树,以为阻固也。再如,《礼记·檀弓下》:"于是封之,崇四尺。"《说文》的释义
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