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在翻转课堂定义、理论依据等基础上探讨了大学外语课堂翻转实践中学生情感因素的变化情况及其原因。新型教学模式下,学生对于外语学习兴趣及学习自尊均有所提高,外语学习焦虑也小有好转,但是实践结果与预想的效果仍有差距。这与学生基础较差、实践时间较短、师生对于新型模式均属初次探索和适应都有关系。
翻转课堂模式下大学生外语学习中的情感因素探究
【摘 要】
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在翻转课堂定义、理论依据等基础上探讨了大学外语课堂翻转实践中学生情感因素的变化情况及其原因。新型教学模式下,学生对于外语学习兴趣及学习自尊均有所提高,外语学习焦虑
【机 构】
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渭南师范学院外国语学院
【出 处】
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延安职业技术学院学报
【发表日期】
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2016年3期
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