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摘要：英语小班授课的教学模式早在上世纪六十年代就在美国开始出现。随着我国教学改革的不断深入，英语小班化的授课模式也在逐步的增多。利用小班教学模式可以促进学生全面发展的同时，也重视了学生的个性的发展。本文通过对于英语小班化教学模式的优势阐述，简单介绍英语课程小班教学的方法和策略，希望达到开创教学特色，推动英语小班教学的目的。
关键词：英语教学；小班化；优势
小班化英语教学是优化英语教学，培养学生英语特长的一种有效的措施。在减少班级学生数量的基础之上，对英语课程的教学内容、教学方式、组织方式、教学过程等一系列过程的改革。基础教育阶段英语课程主要任务之一是要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养学生良好的学习习惯，并帮助学生形成有效的学习方法。
一、小班化英语教学模式的概念的提出
传统的英语大班教学模式由于课堂时间的限制，很多学生缺少大量的课堂实践。课堂提问也只是局限在个别的学生与老师的互动，无法让每个学生都参加课堂练习，因此学生的英语能力也无法得到到全面提高。小班化教学模式是发达国家推行的一种教学组织形式。上世纪六十年代就在美国开始进行教学实验。小班化教学模式，从教学组织的形式上来看，是指一个教学班学生数量的较少，学生数量减少以后就增加了学生实践的机会。
二、小班化英语教学模式的优势
（一）小班化英语教学模式有利于发挥学生主体性
国家的教育体系的改革总是与社会经济的变化息息相关。我国上世纪的计划生育政策导致独生子女逐渐增多，家长们也越来越重视对下一代的教育，希望子女能够接受到最优质教育。小班化英语教学模式中，更加重视了注重师生之间的的双向活动，注重学生的参与过程，克服了过去教师枯燥的讲、学生单调的听等模式，改变了学生被动参与的局面，为学生提供了自主学习的机会。小班化教学可以发展学生的自主探索能力，也使师生之间、学生与学生之间的交流与互动更加充分。与此同时，小班化英语教学也可以更多的加入合作学习活动、自主学习活动、群体学习活动的机会，可以激发学生的兴趣与求知欲、创新能力等，从而最大限度的发挥了学生在课堂中的主体作用。
（二）小班化英语教学模式有利于学生提高听课效率
大班上英语课的时候，有很多同学会出现上课时分心、走神的现象。尤其是学生的年龄段决定了他们的自控能力还比较薄弱。而采用小班教学模式时，学生人数比较少，教师比较容易发现学生的走神现在，也容易控制课堂上的纪律。学生没有了开小差、不听课的机会，自然就提高了听课的效率。小班化教育为每一个学生的充分发展提供了良好的前提，为他们在课堂上动脑、动口、动手提供了广阔的空间。
（三）小班化英语教学模式有利于学生创新能力的培养
二十一世纪是知识经济时代，急需要富有个性的创新型人才。二十一世纪的教育也与此适应，更加顾及到学生个别的差异，重视因材施教，因人设材的教育理念。随着经济的发展，社会对教育的要求也越来越高。教育理念提出要改变只重视知识讲授的模式，应该让学生形成积极的学习态度。改变学生接受被动学习和机械训练的现状，提倡学生主动参与到课堂的教学中来，在课堂上乐于探究、勤于动脑，培养学生处理问题的能力。只有这样才能获取新知识，拥有分析和解决问题的能力。
（四）小班化英语教学模式有利于培养学生积极的情感因素
在小班化教学模式中，教师不需要花大量的时间来对学生进行管理，就能集中精力做好教书育人的教育工作。小班化教学不但可以增加师生之间交往的频率，也可以增加师生之间交流的次数，使两者的关系更加融洽，心情放松，让学生拥有归属感，便于形成愉快、民主、和谐的教与学的氛围，彻底的解放学生的身心，使他们精神饱满地投入到英语学习中去，思维也变得更加活跃，兴趣就自然更加浓厚了。这样做利于学生心理健康的成长，学生心理健康了，学习就更具自主性。而传统的大班化教学中，由于学生数目比较多，师生之间交流相对较少，也容易导致两者之间情感的距离加大。
三、小班化英语教学模式的方法和策略
（一）小班化英语教学模式应采用互动性的教学方式
小班化教学的模式下，由于班级人数的缩小，学生接受知识的形式就可以产生变化，各种不同的教学形式也可以在小班化的班级中可以尝试。其中互动性是小班化教学中重要的原则之一，这种教学方式打破了传统授受式教学模式，使教学过程成为教师和学生双向交往的活动，使每个学生都能够参与教学活动，主动探索。
（二）小班化英语教学模式应采用因材施教的原则
小班化教学方式是实现因材施教的最有效形式。在课堂上教师可以有更多的时间和精力来深入和充分了解学生学习的情况、个性的特点、每个学生的兴趣爱好等等。根据不同学生的个性差异，实施不同的教育教育方案，让每一个学生都能够得到全面的发展。把促进学生全面发展的教学模式与满足学生个别发展的“因材施教”教学原则相结合。
（三）小班化英语教学模式创设良好的学习氛围
良好的学习氛围既要包括舒适的学习环境，也包括健康的学习气氛。教室环境的设计是一项非常重要的举措。其中课桌椅的布置可以更加随意，可以采用马鞍型、圆圈型、周边型等多种形式。教室中还可以配置了图书架、玩具、多媒体等设施。而良好的学习氛围就要从抓好每个学生的学习兴趣开始，树立良好的学习榜样，才能拥有浓厚的学习氛围。
总之，新课程理念下的英语小班化教学模式是一个值得教师不断摸索的新课题，有着很大的发展前景，对于教师的教育观念来说，属于一个新的挑战。只有在工作中积极探索，不断改进，才能实现小班化教学从内容到形式的革命变化。
【参考文献】
[1]史秀凤.《发挥小班化优势让教学与快乐相随》[J].黑河教育.2010，（06）.
[2]张玉蓉.《浅谈小班化教学的优势》[J].教师·下.2011，（04）.
[3]张建新，钱莉莉.《浅议小班教学的优势及其问题与对策》[J].新课程研究（上旬刊）.2011，（02）.
[4]王冠玥，张建新.《小班化教学的必要性及其对大班教学的启示》[J].湘潭师范学院学报（社会科学版）.2005，（06）.
[5]张继军.《区域推进小班化教育的理论与实践研究》[D].华东师范大学.2006.
关键词：英语教学；小班化；优势
小班化英语教学是优化英语教学，培养学生英语特长的一种有效的措施。在减少班级学生数量的基础之上，对英语课程的教学内容、教学方式、组织方式、教学过程等一系列过程的改革。基础教育阶段英语课程主要任务之一是要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养学生良好的学习习惯，并帮助学生形成有效的学习方法。
一、小班化英语教学模式的概念的提出
传统的英语大班教学模式由于课堂时间的限制，很多学生缺少大量的课堂实践。课堂提问也只是局限在个别的学生与老师的互动，无法让每个学生都参加课堂练习，因此学生的英语能力也无法得到到全面提高。小班化教学模式是发达国家推行的一种教学组织形式。上世纪六十年代就在美国开始进行教学实验。小班化教学模式，从教学组织的形式上来看，是指一个教学班学生数量的较少，学生数量减少以后就增加了学生实践的机会。
二、小班化英语教学模式的优势
（一）小班化英语教学模式有利于发挥学生主体性
国家的教育体系的改革总是与社会经济的变化息息相关。我国上世纪的计划生育政策导致独生子女逐渐增多，家长们也越来越重视对下一代的教育，希望子女能够接受到最优质教育。小班化英语教学模式中，更加重视了注重师生之间的的双向活动，注重学生的参与过程，克服了过去教师枯燥的讲、学生单调的听等模式，改变了学生被动参与的局面，为学生提供了自主学习的机会。小班化教学可以发展学生的自主探索能力，也使师生之间、学生与学生之间的交流与互动更加充分。与此同时，小班化英语教学也可以更多的加入合作学习活动、自主学习活动、群体学习活动的机会，可以激发学生的兴趣与求知欲、创新能力等，从而最大限度的发挥了学生在课堂中的主体作用。
（二）小班化英语教学模式有利于学生提高听课效率
大班上英语课的时候，有很多同学会出现上课时分心、走神的现象。尤其是学生的年龄段决定了他们的自控能力还比较薄弱。而采用小班教学模式时，学生人数比较少，教师比较容易发现学生的走神现在，也容易控制课堂上的纪律。学生没有了开小差、不听课的机会，自然就提高了听课的效率。小班化教育为每一个学生的充分发展提供了良好的前提，为他们在课堂上动脑、动口、动手提供了广阔的空间。
（三）小班化英语教学模式有利于学生创新能力的培养
二十一世纪是知识经济时代，急需要富有个性的创新型人才。二十一世纪的教育也与此适应，更加顾及到学生个别的差异，重视因材施教，因人设材的教育理念。随着经济的发展，社会对教育的要求也越来越高。教育理念提出要改变只重视知识讲授的模式，应该让学生形成积极的学习态度。改变学生接受被动学习和机械训练的现状，提倡学生主动参与到课堂的教学中来，在课堂上乐于探究、勤于动脑，培养学生处理问题的能力。只有这样才能获取新知识，拥有分析和解决问题的能力。
（四）小班化英语教学模式有利于培养学生积极的情感因素
在小班化教学模式中，教师不需要花大量的时间来对学生进行管理，就能集中精力做好教书育人的教育工作。小班化教学不但可以增加师生之间交往的频率，也可以增加师生之间交流的次数，使两者的关系更加融洽，心情放松，让学生拥有归属感，便于形成愉快、民主、和谐的教与学的氛围，彻底的解放学生的身心，使他们精神饱满地投入到英语学习中去，思维也变得更加活跃，兴趣就自然更加浓厚了。这样做利于学生心理健康的成长，学生心理健康了，学习就更具自主性。而传统的大班化教学中，由于学生数目比较多，师生之间交流相对较少，也容易导致两者之间情感的距离加大。
三、小班化英语教学模式的方法和策略
（一）小班化英语教学模式应采用互动性的教学方式
小班化教学的模式下，由于班级人数的缩小，学生接受知识的形式就可以产生变化，各种不同的教学形式也可以在小班化的班级中可以尝试。其中互动性是小班化教学中重要的原则之一，这种教学方式打破了传统授受式教学模式，使教学过程成为教师和学生双向交往的活动，使每个学生都能够参与教学活动，主动探索。
（二）小班化英语教学模式应采用因材施教的原则
小班化教学方式是实现因材施教的最有效形式。在课堂上教师可以有更多的时间和精力来深入和充分了解学生学习的情况、个性的特点、每个学生的兴趣爱好等等。根据不同学生的个性差异，实施不同的教育教育方案，让每一个学生都能够得到全面的发展。把促进学生全面发展的教学模式与满足学生个别发展的“因材施教”教学原则相结合。
（三）小班化英语教学模式创设良好的学习氛围
良好的学习氛围既要包括舒适的学习环境，也包括健康的学习气氛。教室环境的设计是一项非常重要的举措。其中课桌椅的布置可以更加随意，可以采用马鞍型、圆圈型、周边型等多种形式。教室中还可以配置了图书架、玩具、多媒体等设施。而良好的学习氛围就要从抓好每个学生的学习兴趣开始，树立良好的学习榜样，才能拥有浓厚的学习氛围。
总之，新课程理念下的英语小班化教学模式是一个值得教师不断摸索的新课题，有着很大的发展前景，对于教师的教育观念来说，属于一个新的挑战。只有在工作中积极探索，不断改进，才能实现小班化教学从内容到形式的革命变化。
【参考文献】
[1]史秀凤.《发挥小班化优势让教学与快乐相随》[J].黑河教育.2010，（06）.
[2]张玉蓉.《浅谈小班化教学的优势》[J].教师·下.2011，（04）.
[3]张建新，钱莉莉.《浅议小班教学的优势及其问题与对策》[J].新课程研究（上旬刊）.2011，（02）.
[4]王冠玥，张建新.《小班化教学的必要性及其对大班教学的启示》[J].湘潭师范学院学报（社会科学版）.2005，（06）.
[5]张继军.《区域推进小班化教育的理论与实践研究》[D].华东师范大学.2006.