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通用技术课的明显特征就是其实践性，通过课堂上的实践活动，不仅能有效提升通用技术课堂的教学水平，而且能提升学生的技术素养.因此，对实践活动在通用技术课堂教学中的应用进行研究，有着十分重要的实践意义.
一、通用技术课堂教学中基于技术探究的实践
活动
1.课堂技术试验提升探究性.
在技术活动中，技术探究是一项非常重要的内容，也是学生要掌握的一个主要学习方法.通过课堂技术试验的开展，不但能研究解决具体问题的方案，而且能提升学生技术试验的能力，并且形成全新的技能和知识结构.例如，苏教版《建筑及其设计》的“简单建筑结构的设计与模型制作”课堂教学中，老师通过引导学生去进行梁柱结构模型的设计制作，找出如何在固定条件里提升结构的强度.学生们可以通过胶水、ABS杆去设计模型并进行相应的加载试验，以发现结构的破坏和形变，得到相应的结果.在实践的过程中，可以有效培养学生的实战能力和技术能力，同时，能引导学生从技术角度对问题进行研究和解决.
2.技术试验的准备工作.
课堂技术试验要注意做好各类工具的准备.比如对梁柱模型进行设计制作时，在进行课堂教学之前，教师就要提前准备好试验机、胶水、ABS杆、尺子、剪刀及PVC板等相关材料，可以将学生两人或者三人分为一组，引导学生通过试验机进行相应的性能测试.然后分别以小组作为单位来设计出方案，再进行讨论进一步优化，继而制作模型.最后，要对模型进行再测试，结合数据要写出测试报告.
二、在技術设计实践活动中培养学生的创新思
维
通用技术课堂中的主要学习内容就是技术设计，这是对学生的实战能力和创新能力培养的重要手段.而对产品设计最为重要的一个过程就是进行技术设计，产品结构学习、产品的可靠性都直接受到技术设计的影响.
1.技术设计实践活动过程.
首先，要发现问题和明确问题.例如，苏教版“电子控制技术”课堂的教学实践中，让学生去设计一个可以自动控制的夜灯，方便夜间使用.这个设计可以引导学生去发现生活中的问题，并且研究解决问题需要掌握的知识.对设计的灯要实现功能上的要求，当触摸到灯时，就会自动打开，也可以按照自己的需求调节灯的亮度，一旦达到一个时间点以后，灯就会自动关掉.其次，要设计技术上的要求，包括电路图的设计，对电子元器件的选择，如何进行电路的搭建，模型的制作，对电路的焊接要求等.
2.设计方案的制订.
首先，要对信息进行收集，并对设计进行分析，结合使用人员、产品、产品使用的环境等方面进行分析.其次是构思方案，要引导学生对人机关系进行思考，以体现出设计的原则.最后是方案的呈现.在通用技术的课堂中，通过设计方案形成过程的呈现，去引导学生使用标准图样来开展技术方案呈现与交流，这样一来，可以大大提升学生的创新意识和工程素养意识.
3.原型或者模型的制作.模型是按照实物和设计图样或者构思，根据比例和生态及其他特征去制作和实物相类似的物体.在设计里，一个重要的环节和技术方法就是模型，其发挥了十分关键的作用.这是由于模型可以有效分析设计是否科学，让设计的对象更加具体化.
4.测试与评估、优化.
对于实践设计的最终产品，要通过测试去检验是否达到了要求，测试的过程是持续优化设计的过程，可以从可靠性与安全性及经济性多方面去改进产品的设计.无论设计怎么好，都有进行优化的空间，优化的过程通常是一直反复并持续的.在组织对学生开展技术设计的实践活动中，通常采用“大处着眼、小处着手”的教学策略，不仅要对设计活动过程规范要求充分考虑，使其可以满足学生培养科学素养的要求，还要结合学生的动手能力并不高的实际来设计.
三、注重技术实践活动的评价
实践活动中，要特别注重评价工作.教师评价主要包含与综合了课程内容的核心，对学生技术学习起着重要的导向和引领作用.在教学中，不管是对技术产品、技术试验、作品设计的评价，还是对模型制作的评价，都要注意以下几个方面.一是及时找出存在的问题，及时的进行评价，引导学生参与评价，可以采用自评、他评、小组评、教师评相结合的方式.二是让学生了解评价标准和依据，将指导与评价有机结合.三是在评价过程中可适当采取量化评价，所采用数据应相对准确.
通用技术实践教学为提高学生实践能力提供了广阔的平台，开展通用技术课程的技术实践活动是培养学生创新精神和技术素养的重要载体和有效途径.
一、通用技术课堂教学中基于技术探究的实践
活动
1.课堂技术试验提升探究性.
在技术活动中，技术探究是一项非常重要的内容，也是学生要掌握的一个主要学习方法.通过课堂技术试验的开展，不但能研究解决具体问题的方案，而且能提升学生技术试验的能力，并且形成全新的技能和知识结构.例如，苏教版《建筑及其设计》的“简单建筑结构的设计与模型制作”课堂教学中，老师通过引导学生去进行梁柱结构模型的设计制作，找出如何在固定条件里提升结构的强度.学生们可以通过胶水、ABS杆去设计模型并进行相应的加载试验，以发现结构的破坏和形变，得到相应的结果.在实践的过程中，可以有效培养学生的实战能力和技术能力，同时，能引导学生从技术角度对问题进行研究和解决.
2.技术试验的准备工作.
课堂技术试验要注意做好各类工具的准备.比如对梁柱模型进行设计制作时，在进行课堂教学之前，教师就要提前准备好试验机、胶水、ABS杆、尺子、剪刀及PVC板等相关材料，可以将学生两人或者三人分为一组，引导学生通过试验机进行相应的性能测试.然后分别以小组作为单位来设计出方案，再进行讨论进一步优化，继而制作模型.最后，要对模型进行再测试，结合数据要写出测试报告.
二、在技術设计实践活动中培养学生的创新思
维
通用技术课堂中的主要学习内容就是技术设计，这是对学生的实战能力和创新能力培养的重要手段.而对产品设计最为重要的一个过程就是进行技术设计，产品结构学习、产品的可靠性都直接受到技术设计的影响.
1.技术设计实践活动过程.
首先，要发现问题和明确问题.例如，苏教版“电子控制技术”课堂的教学实践中，让学生去设计一个可以自动控制的夜灯，方便夜间使用.这个设计可以引导学生去发现生活中的问题，并且研究解决问题需要掌握的知识.对设计的灯要实现功能上的要求，当触摸到灯时，就会自动打开，也可以按照自己的需求调节灯的亮度，一旦达到一个时间点以后，灯就会自动关掉.其次，要设计技术上的要求，包括电路图的设计，对电子元器件的选择，如何进行电路的搭建，模型的制作，对电路的焊接要求等.
2.设计方案的制订.
首先，要对信息进行收集，并对设计进行分析，结合使用人员、产品、产品使用的环境等方面进行分析.其次是构思方案，要引导学生对人机关系进行思考，以体现出设计的原则.最后是方案的呈现.在通用技术的课堂中，通过设计方案形成过程的呈现，去引导学生使用标准图样来开展技术方案呈现与交流，这样一来，可以大大提升学生的创新意识和工程素养意识.
3.原型或者模型的制作.模型是按照实物和设计图样或者构思，根据比例和生态及其他特征去制作和实物相类似的物体.在设计里，一个重要的环节和技术方法就是模型，其发挥了十分关键的作用.这是由于模型可以有效分析设计是否科学，让设计的对象更加具体化.
4.测试与评估、优化.
对于实践设计的最终产品，要通过测试去检验是否达到了要求，测试的过程是持续优化设计的过程，可以从可靠性与安全性及经济性多方面去改进产品的设计.无论设计怎么好，都有进行优化的空间，优化的过程通常是一直反复并持续的.在组织对学生开展技术设计的实践活动中，通常采用“大处着眼、小处着手”的教学策略，不仅要对设计活动过程规范要求充分考虑，使其可以满足学生培养科学素养的要求，还要结合学生的动手能力并不高的实际来设计.
三、注重技术实践活动的评价
实践活动中，要特别注重评价工作.教师评价主要包含与综合了课程内容的核心，对学生技术学习起着重要的导向和引领作用.在教学中，不管是对技术产品、技术试验、作品设计的评价，还是对模型制作的评价，都要注意以下几个方面.一是及时找出存在的问题，及时的进行评价，引导学生参与评价，可以采用自评、他评、小组评、教师评相结合的方式.二是让学生了解评价标准和依据，将指导与评价有机结合.三是在评价过程中可适当采取量化评价，所采用数据应相对准确.
通用技术实践教学为提高学生实践能力提供了广阔的平台，开展通用技术课程的技术实践活动是培养学生创新精神和技术素养的重要载体和有效途径.