论文部分内容阅读
摘 要 独立学院是高校的重要组成部分，独立学院的实验教学建设应包括规范实验教学体系、优化实验教学队伍、建立开放式实验室和拓建实践实习基地等方面，达到培养有较强实践能力应用型人才的培养目标。本实验中心在实验教学建设上作了一定研究和尝试，在此对于独立学院实验教学建设进行初步探讨。
关键词 独立学院；实验教学；开放式实验室；实践实习基地
中图分类号：G642.423 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）21-0134-02
1 实验教学建设的背景
1.1 实验教学体系不规范
独立学院实验课程根据理论课程来设置，实验教学中部分课程教学内容几年不更新，没有将最新实验项目、技术融入实验环节，且实验内容以验证性为主，设计性、综合性实验少。虽然各高校都在尽量更新理论教材，但实验教学内容没有随着科学技术的飞速发展而及时变换；学生在上实验课时还是只按照实验指导书中的步骤、内容去做[1]。教学方法和考核方式也没有很大改进，实验教学中多是用多媒体讲授和演示内容的操作方法。教师把实验过程操作演示给学生，再让学生做实验。考核方式也是简单地检查是否完成实验内容，没有对预习、实验习惯、实验报告、自主实验能力、创新能力等进行考核。
就湖北大学知行学院计算机与信息工程系实验中心来说，平均每学期开设38门实验课，其中验证性实验36门，设计性、综合性实验2门，学生被动地按照教师设计好的框架模式、内容步骤去实验，极大地限制了学生设计能力及创新思维能力。在提倡培养应用型人才的今天，更新教学内容，改进教学方法和考核方式，建立完善规范的实验教学体系势在必行。
1.2 实验教学队伍“两头大中间小”
独立学院实验教师在年龄结构上普遍存在“两头大中间小”的情况，学历、职称偏低的年轻人较多，退休教师多，中年教师少，在师资链上出现断层，形成强有力的后备队伍难度较大。且这些青年教师大多数是直接从高校毕业就走向课堂，缺乏教育教学经验，科研能力较为薄弱，缺乏专业实践、实验设计、课程设计的指导能力。
1.3 开放性实验少，实践实习基地需健全
近年来，各高校在不断改善实验实践教学条件，推进开放式实验实践教学的建设，但总体工作还刚刚起步，特别是独立学院更处于滞后的地位。对于开放式实验实践教学，无论是师资培养、资源利用，还是制度保障、组织安排，都还需要更多的探索和研究。实践实习基地企业挂名较多，实际能使用的校外实习实训、就业实习基地只有一两个。以本实验中心为例，目前，共有21个实验室、7个实践实习基地、1个开放性实验室，而学生常去的校外实践实习基地就只有3个。
2 实验教学的改革与实践
实验教学改革措施能促进教学、科研水平的提高，促进实验教学队伍的建设，促进教学内容完善、教学方法和考核方式改进，利于培养学生的实践能力、创新能力。基于以上原则，独立学院实验教学应进行相应的改革调整[2]。
2.1 优化实验教学体系
1）完善实验教材内容。实验教材是实验教师指导实验、学生参与实验的基本元素，实验教材的优劣直接影响实验效果和实验质量。在贯彻注重学生创新能力和素质培养的原则下，应根据独立学院的实际情况编写有特色的实验教材，紧跟新技术的发展及时更新实验内容[1]。自2005年起，本实验中心根据高等院校培养应用型人才和教学改革不断深入的需要，融合本院学生特点，多次编写、改版实验教材。对陈旧的实验内容进行删减，相近的实验项目进行合并，及时增加设计性、综合性的实验，让学生不仅掌握实验的基础知识、方法和技能，还引导学生灵活运用知识及创新。
2）改革教学方法。好的实验教学方法对学生掌握实验内容、培养实践动手能力起到事半功倍的效果。实验教师可采用多种教学方法、途径激发学生兴趣，如启发式、讨论式等，尽可能向学生讲述实验内容在生产、生活中的实际运用，理论联系实际，使学生认识到实验的重要性；对学生提出的问题，不是直接给出答案，而是启发学生自己思考、分析并解决；鼓励学生发现问题，对见解独到的学生应及时给予表扬，培养学生的创新意识；要求实验报告中含有实验结果的分析与讨论，对实验内容提出合理的构想及要求。
3）改革考核方法。实验考核是督促学生做好实验和检查实验效果的必要手段，建立和实施合适的实验教学考核方法是实验教学的关键。学生实验成绩由平时实验成绩考核和期末考核构成，两部分各占50%。平时成绩考核主要包括预习、基本操作、实验结果、实验报告等。期末考核采取笔试、实验操作考试或两者结合的方式，注重对学生独立分析问题、解决问题能力及创新性思维的考核[3]。
2.2加强实验队伍的培养
1）提高实验教学队伍地位，建立相应的考核晋升制度。要建设好实验队伍，首先要在思想上充分认识实践教学在人才培养上的重要作用，认识到实验教学队伍是保障实验教学质量与可持续发展的中坚力量。因此，必须从职称评定、工资待遇等方面入手，提高实验教学队伍的待遇和地位，进一步建全和完善考核、激励和晋升机制，充分调动实验队伍的积极性和主动性，确保实验室高效运行，为教学和科研工作提供有利保障，也为实验教师开辟更广阔的发展空间提供有利条件。
2）增加培训进修机会，提高业务水平及职业素质。实验教师应有扎实的理论基础知识、广泛的知识面、很强的动手能力及工程应用能力，对新技术的发展更要有敏锐的洞察力。定期、不定期地通过交流培训、专业进修、校企联合等多种形式的活动，提高教师的理论知识水平和实验技能，鼓励教师严格履行岗位职责，培养他们爱岗敬业的工作态度。本实验中心每学期都会派出实验教师参加各种会议、培训，掌握国内外最新行业动态，了解企业用人需求。
2.3 建立开放式實验室，健全实践实习基地
建立开放式实验室和健全实践实习基地对培养学生的创新意识、开拓能力具有重要作用。开放式实验室能最大限度地发挥校内实验室资源的效益，给大学生创新、各类竞赛、毕业设计、就业实习、团队建设提供了更好的支撑平台，能培养学生的设计思维、开拓意识、创新能力和动手能力。本实验中心从2010年起逐步进行开放性实验室的尝试，先后对单片机实验室、焊接实验室进行开放。根据学生的不同层次和要求，确定开放的时间和开放的内容，制定合理的校外实践实习计划，实现不同层次和要求，构建校内实验实习相结合的实验教学模式。同时加大优质实践实习基地的建设。
2.4 搭建实验教学平台，整合教学资源
本实验中心充分利用计算机与网络两大平台优势，加强实验室信息化、网络化建设：构建实验教学网站，实现在线考试、实验预约、师生交流与信息发布等多项功能；建立实验课程网站与网络视频课堂，让学生课外时间也能自主学习和完成实验；并构建Web方式的教学资源库，提供丰富的实验教学资源让师生下载；利用“开放式实验室系统”，实现学生实验的登录、考勤、实验人时数统计等管理的信息化和网络化。
3 实验教学改革的效果与体会
独立学院的培养目标是培养具有较强实践能力的应用型人才，而实验教学的水平和质量是培养具有较强实践能力应用型人才的重要因素。本实验中心在实验教学体系、实验教学队伍、开放式实验室和实践实习基地建设等方面进行不断的改革和实践，对学院实现培养具有较强实践能力的应用型人才的培养目标起到一定的促进作用。
参考文献
[1]燕鸣.独立学院计算机实验教学改革之我见[J].中国电力教育，2010（16）.
[2]甄文斌，杨文武.高校实验室管理改革探讨[J].湖南科技学院学报，2010（4）：163-164.
[3]彭义春，李奇，叶贤良.浅谈独立学院计算机类实验教学的改革与实践[J].计算机教育，2009（13）：32-34.
关键词 独立学院；实验教学；开放式实验室；实践实习基地
中图分类号：G642.423 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）21-0134-02
1 实验教学建设的背景
1.1 实验教学体系不规范
独立学院实验课程根据理论课程来设置，实验教学中部分课程教学内容几年不更新，没有将最新实验项目、技术融入实验环节，且实验内容以验证性为主，设计性、综合性实验少。虽然各高校都在尽量更新理论教材，但实验教学内容没有随着科学技术的飞速发展而及时变换；学生在上实验课时还是只按照实验指导书中的步骤、内容去做[1]。教学方法和考核方式也没有很大改进，实验教学中多是用多媒体讲授和演示内容的操作方法。教师把实验过程操作演示给学生，再让学生做实验。考核方式也是简单地检查是否完成实验内容，没有对预习、实验习惯、实验报告、自主实验能力、创新能力等进行考核。
就湖北大学知行学院计算机与信息工程系实验中心来说，平均每学期开设38门实验课，其中验证性实验36门，设计性、综合性实验2门，学生被动地按照教师设计好的框架模式、内容步骤去实验，极大地限制了学生设计能力及创新思维能力。在提倡培养应用型人才的今天，更新教学内容，改进教学方法和考核方式，建立完善规范的实验教学体系势在必行。
1.2 实验教学队伍“两头大中间小”
独立学院实验教师在年龄结构上普遍存在“两头大中间小”的情况，学历、职称偏低的年轻人较多，退休教师多，中年教师少，在师资链上出现断层，形成强有力的后备队伍难度较大。且这些青年教师大多数是直接从高校毕业就走向课堂，缺乏教育教学经验，科研能力较为薄弱，缺乏专业实践、实验设计、课程设计的指导能力。
1.3 开放性实验少，实践实习基地需健全
近年来，各高校在不断改善实验实践教学条件，推进开放式实验实践教学的建设，但总体工作还刚刚起步，特别是独立学院更处于滞后的地位。对于开放式实验实践教学，无论是师资培养、资源利用，还是制度保障、组织安排，都还需要更多的探索和研究。实践实习基地企业挂名较多，实际能使用的校外实习实训、就业实习基地只有一两个。以本实验中心为例，目前，共有21个实验室、7个实践实习基地、1个开放性实验室，而学生常去的校外实践实习基地就只有3个。
2 实验教学的改革与实践
实验教学改革措施能促进教学、科研水平的提高，促进实验教学队伍的建设，促进教学内容完善、教学方法和考核方式改进，利于培养学生的实践能力、创新能力。基于以上原则，独立学院实验教学应进行相应的改革调整[2]。
2.1 优化实验教学体系
1）完善实验教材内容。实验教材是实验教师指导实验、学生参与实验的基本元素，实验教材的优劣直接影响实验效果和实验质量。在贯彻注重学生创新能力和素质培养的原则下，应根据独立学院的实际情况编写有特色的实验教材，紧跟新技术的发展及时更新实验内容[1]。自2005年起，本实验中心根据高等院校培养应用型人才和教学改革不断深入的需要，融合本院学生特点，多次编写、改版实验教材。对陈旧的实验内容进行删减，相近的实验项目进行合并，及时增加设计性、综合性的实验，让学生不仅掌握实验的基础知识、方法和技能，还引导学生灵活运用知识及创新。
2）改革教学方法。好的实验教学方法对学生掌握实验内容、培养实践动手能力起到事半功倍的效果。实验教师可采用多种教学方法、途径激发学生兴趣，如启发式、讨论式等，尽可能向学生讲述实验内容在生产、生活中的实际运用，理论联系实际，使学生认识到实验的重要性；对学生提出的问题，不是直接给出答案，而是启发学生自己思考、分析并解决；鼓励学生发现问题，对见解独到的学生应及时给予表扬，培养学生的创新意识；要求实验报告中含有实验结果的分析与讨论，对实验内容提出合理的构想及要求。
3）改革考核方法。实验考核是督促学生做好实验和检查实验效果的必要手段，建立和实施合适的实验教学考核方法是实验教学的关键。学生实验成绩由平时实验成绩考核和期末考核构成，两部分各占50%。平时成绩考核主要包括预习、基本操作、实验结果、实验报告等。期末考核采取笔试、实验操作考试或两者结合的方式，注重对学生独立分析问题、解决问题能力及创新性思维的考核[3]。
2.2加强实验队伍的培养
1）提高实验教学队伍地位，建立相应的考核晋升制度。要建设好实验队伍，首先要在思想上充分认识实践教学在人才培养上的重要作用，认识到实验教学队伍是保障实验教学质量与可持续发展的中坚力量。因此，必须从职称评定、工资待遇等方面入手，提高实验教学队伍的待遇和地位，进一步建全和完善考核、激励和晋升机制，充分调动实验队伍的积极性和主动性，确保实验室高效运行，为教学和科研工作提供有利保障，也为实验教师开辟更广阔的发展空间提供有利条件。
2）增加培训进修机会，提高业务水平及职业素质。实验教师应有扎实的理论基础知识、广泛的知识面、很强的动手能力及工程应用能力，对新技术的发展更要有敏锐的洞察力。定期、不定期地通过交流培训、专业进修、校企联合等多种形式的活动，提高教师的理论知识水平和实验技能，鼓励教师严格履行岗位职责，培养他们爱岗敬业的工作态度。本实验中心每学期都会派出实验教师参加各种会议、培训，掌握国内外最新行业动态，了解企业用人需求。
2.3 建立开放式實验室，健全实践实习基地
建立开放式实验室和健全实践实习基地对培养学生的创新意识、开拓能力具有重要作用。开放式实验室能最大限度地发挥校内实验室资源的效益，给大学生创新、各类竞赛、毕业设计、就业实习、团队建设提供了更好的支撑平台，能培养学生的设计思维、开拓意识、创新能力和动手能力。本实验中心从2010年起逐步进行开放性实验室的尝试，先后对单片机实验室、焊接实验室进行开放。根据学生的不同层次和要求，确定开放的时间和开放的内容，制定合理的校外实践实习计划，实现不同层次和要求，构建校内实验实习相结合的实验教学模式。同时加大优质实践实习基地的建设。
2.4 搭建实验教学平台，整合教学资源
本实验中心充分利用计算机与网络两大平台优势，加强实验室信息化、网络化建设：构建实验教学网站，实现在线考试、实验预约、师生交流与信息发布等多项功能；建立实验课程网站与网络视频课堂，让学生课外时间也能自主学习和完成实验；并构建Web方式的教学资源库，提供丰富的实验教学资源让师生下载；利用“开放式实验室系统”，实现学生实验的登录、考勤、实验人时数统计等管理的信息化和网络化。
3 实验教学改革的效果与体会
独立学院的培养目标是培养具有较强实践能力的应用型人才，而实验教学的水平和质量是培养具有较强实践能力应用型人才的重要因素。本实验中心在实验教学体系、实验教学队伍、开放式实验室和实践实习基地建设等方面进行不断的改革和实践，对学院实现培养具有较强实践能力的应用型人才的培养目标起到一定的促进作用。
参考文献
[1]燕鸣.独立学院计算机实验教学改革之我见[J].中国电力教育，2010（16）.
[2]甄文斌，杨文武.高校实验室管理改革探讨[J].湖南科技学院学报，2010（4）：163-164.
[3]彭义春，李奇，叶贤良.浅谈独立学院计算机类实验教学的改革与实践[J].计算机教育，2009（13）：32-34.