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听课和做题是中学生学习数学主要手段，有些学生觉得听懂了，但当教师讲完课，布置习题让学生自己做时，在实际解题过程中，由于学生自身的因素（如知识、能力、心理等）和题目中故意设置的干扰因素等多种因素的共同作用，往往会使解题在某个环节受阻，思维之翼难以展开，思维活动因而停滞不前，于是教师经常能听到学生反映：“课听得懂，题不会做。”这种现象确实影响着数学教学质量的提高．本文试图探讨这个问题形成的原因及其克服的对策。