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教学行动研究关注教育教学实践，强调研究课题产生的自然性、研究目标的指向性、研究过程的行动性、研究主体和实际工作角色的一体性、研究程序的反馈调整性。在实践探索中，我们成立了县级教研员和西埔中学地理教师黄耀光组成的课堂教学行动研究小组，采取观察-计划-实施-反思-再计划-再观察-再实施-再反思的螺旋上升的方式开展课堂教学行动研究，在循环研究的过程中解决问题，促进教师的专业化发展。