论文部分内容阅读
有幸聆听了吴向东老师的《从良构到劣构——情境导向的设计》讲座，深有感触。吴老师例举了《电磁铁的磁力》一课，本来影响电磁铁磁力大小的因素不止两个（电池数量和线圈圈数），但教师准备的材料限制了学生思维，对学生的思考缺乏挑战性。有的课直接帮学生绕好线圈，这样过于完备的设计，只是让学生得出一个结论。这样能培养学生的科学素养吗？