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【摘要】众所周知，高中数学知识是对初中数学知识的进一步深化，高中数学的语言更加抽象，思维方式更加抽象也更加理性，知识量也随之增大。学习高中数学最重要的是学生的主动性，但是传统的教学方式使得一般的中学生都会有很强的依赖心理，因此不能很好的适应高中数学的学习，从而导致数学学习屡受挫败，成绩下滑。如果能够将高中数学与初中数学很好的衔接，那将对提高高中数学的教学质量和学生的学习成绩有很大的帮助。
【关键词】初高中数学 衔接 改革措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0066-01
高中数学并非像初中数学那样简单易学，虽然也很具有挑战性，但是大量的练习题和课外知识的补充让刚入学的高一新生感到分外无助和茫然，也就到了大多数人的“困难期”，在这段时间如果不能迅速进入状态，则会对之后的数学学习带来更来的压力。这样就需要老师和学生共同努力，做好初中数学和高中数学的衔接工作，克服入门阶段的困难，才能使日后的学习更加顺利。
一、高中数学与初中数学的差异
（一）类似知识的表达方式和授予方式的差异
为了提高高中生的理解能力和对知识的学习能力，高中课本的知识表达已经不再像初中课本那样简单直接，通俗易懂，更为抽象的文字表达加大了学生对于新知识的恐惧心理，可能之前的旧知识只是换了个说法就让学生们无从下手。新旧知识一定会有相互接应的地方，只是大家不善于抓住这样的学习机会。
（二）学习方法的差异
初中的课堂的教学量相对较小，而且知识也比较简单，老师的授课速度比较慢，对全部知识点的详细讲解并指出解题技巧，然后通过大量的课内外习题练习和在课堂上对习题不断讲解，使学生们慢慢掌握所学的知识点。高中数学学习就没有那么轻松了，学生需要做的不只是机械的学习和模仿，更需要创新和开拓思维。随着开设课程的增多，学习任务的增大，老师没有充足的时间给学生讲解，学生也没有那么多的时间都用在数学的学习上，随着学习能力的不断增强，很多学生都会模仿做题和一定的推理思维，没有了老师充分的指导和学习时间的保障，学生们为了完成任务而学习，忽略了学习的本质所在。这样的学习方式会严创造重影响高中生的思想开拓和创造精神。
（三）学习能力的差异
初中生的自学能力很差，他们已经习惯了所有的知识成果都由老师总结好给大家分享出来，学生觉得只要认真听课就可以考高分，因为初中生只是学会了老师教的内容就可以轻轻松松通过，他们已经习惯这种懒惰的学习方式，没有尝试过自学，更不会去自学。高中生首先必须要学会的就是自学，因为高中的知识面太广，授课老师做不到将所有的知识都授予学生，而学生为了更好的学习必须学会从课内外书籍或者其他资料上去学习更多的知识。除此以外，随着考试的不断改革，考试内容的思维不断发散，就更需要学生从不同的渠道获得更多的知识来应对考试，其实，自学过程也是不断充实自己的一个过程，对学生日后的学习乃至工作是具有深远意义的。
（四）单个与多个的差异
在初中的时候，我们解题的一般答案只有一个，答案唯一，大家的思路也唯一，因此，只是在机械的解决一道题而已。但是高中就不是了，高中数学题的答案有很多都是有争议的，只是因为大家的思考方式和解题思路不同而已。这就要求学生不断学习和拓宽理解，更好的学习分析和解决问题的方法。
二、做好高中数学与初中数学学习的衔接
（一）做好基础准备工作
作为老师，应考虑到高一新生的思想变化，做好入学教育工作，先为高一新生“打好预防针”。通过一定的口头教育或者公共演讲，让学生认识到初高中知识衔接的重要性，首先在思想上增加学生的紧迫感，消除他们懈怠的情绪，让学生认识到高中数学学习与初中数学学习的不同点，为日后的教育工作做好铺垫。作为学生，首先要提前通过书籍或者网络对高中数学知识做一下简单了解，对自己陌生的部分提前预习，如果有必要的话可以参加培训班等等进行学习。其次，学生应该调整好自己学习的心态，以最佳的姿态进入到高中的学习生活中。此外，学生还应该利用假期培养自己的自学能力并尽量开拓自己的思维，不要被初中的学习习惯所束缚。
（二）注重授课环节，做好知识衔接
老师在教学过程中一定要从实际出发，照顾好学生的情绪，不要只是自己一味的追求教学速度而放弃了教学质量。老师应该深入到学生中间去，了解学生的真正需求和困惑，集中解决大家的问题，通过与学生的交流，将新旧知识进行有效的结合，以达到师生“共赢”的效果。老师在刚开始授课的过程中，应放低起点、减小梯度、增加训练量、分层次进行，让学生有一个逐渐接受的过程，能够让新旧知识进行缓冲。
（三）做出正确的学习方法指导
高中的数学教学教给学生的不仅仅是文化知识，更重要的是解题思路和方法，老师应该提起高度注意。高一新生可能对新知识的学习很迷茫，老师应该做出正确的指导，培养学生的自学能力，通过日常授课、作业题讲解、试卷分析等等，与学生进行交流，介绍学习方法，鼓励学生自主学习。
（四）做好管理工作
高中生的思想已经相对成熟了，不太好管理。老师在授课的过程中应注重调动学生学习的积极性和热情，让他们由衷的去学习而不是被迫学习。一定要从学生们的实际出发，有明确的奖罚鼓励制度，在班级内要做出良性循环，培养学生良好的心理素质，要让他们正视困难和挫折，主动调节自己的心态，能够直面困难。此外，老师还应该做好总结工作，不单单是学习成绩的整理，更要注重学生们的各种反馈，为提高教学的针对性提供有力的依据。
总之，高中的学习生活对学生的未来影响非常大，高中学到的不仅仅是文化知识，更是一种思维方式和处理问题的方式方法，通过解析学生的做题步骤就可以分析出学生的思维和做事方法及态度。希望老师和学生自己都不要浪费掉这样的一个好机会，未来是属于有准备的人的，没有绝对的输赢，一定要踏踏实实走好每一步，不要因为一时疏忽或者任性而输掉了前程。
参考文献：
[1]王丽丽.利用图形提高高中数学教学有效性的研究[D]. 首都师范大学 2011
[2]周春梅.高中数学教学中培养主体参与意识的探究[D]. 内蒙古师范大学 2010
[3]杨占林.浅析如何学习高中数学[N].学知报.2011-06-20
[4]黄骁健.“自我体验式教学”在高中数学教学中的研究[D]. 苏州大学2010
[5]陈应礼.在高中数学教学中实施数学欣赏教育实践研究[D].四川师范大学 2011
[6]殷延军.做好初高中数学过渡教学[N].安康日报.2011-09-15
【关键词】初高中数学 衔接 改革措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0066-01
高中数学并非像初中数学那样简单易学，虽然也很具有挑战性，但是大量的练习题和课外知识的补充让刚入学的高一新生感到分外无助和茫然，也就到了大多数人的“困难期”，在这段时间如果不能迅速进入状态，则会对之后的数学学习带来更来的压力。这样就需要老师和学生共同努力，做好初中数学和高中数学的衔接工作，克服入门阶段的困难，才能使日后的学习更加顺利。
一、高中数学与初中数学的差异
（一）类似知识的表达方式和授予方式的差异
为了提高高中生的理解能力和对知识的学习能力，高中课本的知识表达已经不再像初中课本那样简单直接，通俗易懂，更为抽象的文字表达加大了学生对于新知识的恐惧心理，可能之前的旧知识只是换了个说法就让学生们无从下手。新旧知识一定会有相互接应的地方，只是大家不善于抓住这样的学习机会。
（二）学习方法的差异
初中的课堂的教学量相对较小，而且知识也比较简单，老师的授课速度比较慢，对全部知识点的详细讲解并指出解题技巧，然后通过大量的课内外习题练习和在课堂上对习题不断讲解，使学生们慢慢掌握所学的知识点。高中数学学习就没有那么轻松了，学生需要做的不只是机械的学习和模仿，更需要创新和开拓思维。随着开设课程的增多，学习任务的增大，老师没有充足的时间给学生讲解，学生也没有那么多的时间都用在数学的学习上，随着学习能力的不断增强，很多学生都会模仿做题和一定的推理思维，没有了老师充分的指导和学习时间的保障，学生们为了完成任务而学习，忽略了学习的本质所在。这样的学习方式会严创造重影响高中生的思想开拓和创造精神。
（三）学习能力的差异
初中生的自学能力很差，他们已经习惯了所有的知识成果都由老师总结好给大家分享出来，学生觉得只要认真听课就可以考高分，因为初中生只是学会了老师教的内容就可以轻轻松松通过，他们已经习惯这种懒惰的学习方式，没有尝试过自学，更不会去自学。高中生首先必须要学会的就是自学，因为高中的知识面太广，授课老师做不到将所有的知识都授予学生，而学生为了更好的学习必须学会从课内外书籍或者其他资料上去学习更多的知识。除此以外，随着考试的不断改革，考试内容的思维不断发散，就更需要学生从不同的渠道获得更多的知识来应对考试，其实，自学过程也是不断充实自己的一个过程，对学生日后的学习乃至工作是具有深远意义的。
（四）单个与多个的差异
在初中的时候，我们解题的一般答案只有一个，答案唯一，大家的思路也唯一，因此，只是在机械的解决一道题而已。但是高中就不是了，高中数学题的答案有很多都是有争议的，只是因为大家的思考方式和解题思路不同而已。这就要求学生不断学习和拓宽理解，更好的学习分析和解决问题的方法。
二、做好高中数学与初中数学学习的衔接
（一）做好基础准备工作
作为老师，应考虑到高一新生的思想变化，做好入学教育工作，先为高一新生“打好预防针”。通过一定的口头教育或者公共演讲，让学生认识到初高中知识衔接的重要性，首先在思想上增加学生的紧迫感，消除他们懈怠的情绪，让学生认识到高中数学学习与初中数学学习的不同点，为日后的教育工作做好铺垫。作为学生，首先要提前通过书籍或者网络对高中数学知识做一下简单了解，对自己陌生的部分提前预习，如果有必要的话可以参加培训班等等进行学习。其次，学生应该调整好自己学习的心态，以最佳的姿态进入到高中的学习生活中。此外，学生还应该利用假期培养自己的自学能力并尽量开拓自己的思维，不要被初中的学习习惯所束缚。
（二）注重授课环节，做好知识衔接
老师在教学过程中一定要从实际出发，照顾好学生的情绪，不要只是自己一味的追求教学速度而放弃了教学质量。老师应该深入到学生中间去，了解学生的真正需求和困惑，集中解决大家的问题，通过与学生的交流，将新旧知识进行有效的结合，以达到师生“共赢”的效果。老师在刚开始授课的过程中，应放低起点、减小梯度、增加训练量、分层次进行，让学生有一个逐渐接受的过程，能够让新旧知识进行缓冲。
（三）做出正确的学习方法指导
高中的数学教学教给学生的不仅仅是文化知识，更重要的是解题思路和方法，老师应该提起高度注意。高一新生可能对新知识的学习很迷茫，老师应该做出正确的指导，培养学生的自学能力，通过日常授课、作业题讲解、试卷分析等等，与学生进行交流，介绍学习方法，鼓励学生自主学习。
（四）做好管理工作
高中生的思想已经相对成熟了，不太好管理。老师在授课的过程中应注重调动学生学习的积极性和热情，让他们由衷的去学习而不是被迫学习。一定要从学生们的实际出发，有明确的奖罚鼓励制度，在班级内要做出良性循环，培养学生良好的心理素质，要让他们正视困难和挫折，主动调节自己的心态，能够直面困难。此外，老师还应该做好总结工作，不单单是学习成绩的整理，更要注重学生们的各种反馈，为提高教学的针对性提供有力的依据。
总之，高中的学习生活对学生的未来影响非常大，高中学到的不仅仅是文化知识，更是一种思维方式和处理问题的方式方法，通过解析学生的做题步骤就可以分析出学生的思维和做事方法及态度。希望老师和学生自己都不要浪费掉这样的一个好机会，未来是属于有准备的人的，没有绝对的输赢，一定要踏踏实实走好每一步，不要因为一时疏忽或者任性而输掉了前程。
参考文献：
[1]王丽丽.利用图形提高高中数学教学有效性的研究[D]. 首都师范大学 2011
[2]周春梅.高中数学教学中培养主体参与意识的探究[D]. 内蒙古师范大学 2010
[3]杨占林.浅析如何学习高中数学[N].学知报.2011-06-20
[4]黄骁健.“自我体验式教学”在高中数学教学中的研究[D]. 苏州大学2010
[5]陈应礼.在高中数学教学中实施数学欣赏教育实践研究[D].四川师范大学 2011
[6]殷延军.做好初高中数学过渡教学[N].安康日报.2011-09-15