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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0113-02
今年三月三十日我参加了2015年中考复习研讨会，今年的复习研讨会“风光不与四时同”，尤其复习研讨课更有“大珠小珠落玉盘” 的异彩！
如果可以用三个字概括一下本次活动，那就是“精”、“巧”、“美”。
首先，“精”在选课的内容上，以前的研讨课偏向于对面上，更是一场优质课的荟萃，PK的意味更胜，反而失去了复习研讨课的的引领和辐射功能，也失去了活动的意义。
记叙文阅读是我们平时教学的重点，更是中考复习的难点。尤其是像我们这些长期在九年级从事语文教学的人，年年像种田人一样，拼命地给禾苗浇水施肥，而收效甚微时的失意和无助，就如同一道无法言说的伤，面对大面积的阅读失分，只能无奈地笑笑，“天凉好个秋”。于是阅读成了大家心里的打不开的结，也成了学生语文成绩没有大幅提高的拦路虎。2015年的中考复习课无疑给在记叙文阅读复习领域作困兽之争的我们打开了一扇希望之门，吹来了一缕凉爽的风。
其次，“巧”在过程的安排上。巧在市局教科院中考语文复习研讨课时间安排上，我们是在三月二号进入复习，按照考点复习大约40天左右结束语文基础知识积累与运用、古诗鉴赏、文言文的一轮复习，而这两节复习研讨课在时间安排上，正好开启现代文阅读的复习的节点上。
第三，“美”在课堂的表现上。我听的是大丰市实验初中陈玉剑 老师的<<记叙文阅读之链接类题型答题指导>>.用一个“美”来定性一节课，好像不一定准确。不过，我斟酌很久，就觉得用“美”来点赞最合我当时的想法和心境。美在哪呢？一，人美，授课的老师陈玉剑，呵呵，千万不能以名取人，系女性，长发飘飘，珠圆玉润，淡定从容，极具有美女学者风范。二，课美，平淡乏味的复习课在陈老师的导演下，如行云流水，一气呵成，貌似没有什么惊人的亮点，可细细回味，美点纷呈.
这节课给我最大的收获就是面对“删繁就简，授之以渔”。
第一，见微知萌 记叙文阅读的复习课，复习什么？我们总感觉心有余力不足，关键的时候使不上劲，好像无从下手，干着急。而陈老师给了我们一个很好地示范：通过对近三年中考试卷的分析研究，细化了中考考点要求，把 考点落实到具体的题型，然后专项题型复习，尤其善于发现新的动态，挖掘新考题，“见微以知萌，见端以知末”。陈老师首先用表格的形式从 江苏省十三大市中考现代文课内外链接题汇总数据中，让学生从比较中得出“1、越来越注重现代文课内外阅读材料的链接。2、课外记叙文和课内文本的链接较多”这样的结论，于是记叙文链接类题型答题指导这节课也就应运而生了。
第二，溯本求源 初中教材中记叙文一共有 篇，庞杂无序，按篇复习不可能，也不现实。可如何选择？陈老师首先把江苏省十三大市中考现代文课内外链接题中涉及到的10篇课文进行汇总，再发现规律：6成是散文，3是小说，2是其他。而根据历年入选的记叙文常见主 题（自然感悟、尊重生命、民俗风情； 、至爱亲情、人性美丑；、个人情怀）把110篇课文筛选压缩到50篇，并分学段罗列归类。其中，七年级18篇、八年级16篇、九年级16篇，这样删繁就简，既减轻了学生的学习负担，有提高了复习的有效性。
第三，授之以渔 明确了复习的重点，下面就是指导学生如何复习课内文本了。连接题取胜的要素就是要熟悉课文，那么复习课文，复习哪些方面的知识？陈老师选了几篇课文做了很好地示范，根据答案，探讨出梳理的重点（主题、形象、手法、语言），然后再按照复习的重点去梳理其他篇目。气氛活跃，自主探讨、师生互动，很快共同了完成表格的内容。当然，完成表格并不重要，重要的是在师生共同合作中，老师引导得法，学生学有所得。于是，陈老师此时推出了“我的发现”表格，让学生能从典型的课文这个点上归纳出一般性的共性的规律：写景状物类，特点（1）借景抒情、托物言志（2）语言生动优美；写人叙事类，散文特点（1）凡人小事中流淌真情（2）语言朴实自然；小说特点（1）形象鲜明，情节引人入胜（2）语言风格多样。掌握了方法，学生对复习其他的44篇课文就能轻车熟路，删繁就简。
要想在语文阅读复习课上打破窠臼，突破飞跃，也需要“壮士断臂”的决心和勇气！光有决心和勇气还远远不够，更需要我们做到：
一、阅读复习要有计划性，要未雨绸缪
记叙文阅读复习是一项持久艰辛的工程，要想切实提高学生的阅读能力，大面积提高学生语文阅读成绩，需要从整体上制定好阅读复习计划，每一考点要具体细化，训练的内容、训练的数量和侧重点、训练的检查及形式、反馈的效果与改进等等，都必须落实到位，并逐步完善，这样才能形成体系。
二、阅读复习要回归课本，溯本求源
文本阅读都是经过千锤百炼的经典，我们在复习时万万不可把文本阅读的引领辐射功能丧失掉，陈老师的课就是最好的列范，从文本出来，再回归文本，试题的走向也在昭示着要回归课本，要溯本求源。然而，庞杂多量的课文也增加了我们复习的难度，但是只要我们有心，授之以渔，就能删繁就简。
当然，我觉得要做到这些，需要我们一线的语文老师既要低头做事，又要抬头看路。课堂的时间是短暂的，如何在有限的时间段里，让我们的学生得到最大的收益，确实需要我们在课下、在案头下足功夫，确实需要我们有精益求精的态度和奉献精神，确实需要我们有“铁肩担道义”的责任和担当。
“ 桃李不言，下自成蹊”，我们有理由相信！
今年三月三十日我参加了2015年中考复习研讨会，今年的复习研讨会“风光不与四时同”，尤其复习研讨课更有“大珠小珠落玉盘” 的异彩！
如果可以用三个字概括一下本次活动，那就是“精”、“巧”、“美”。
首先，“精”在选课的内容上，以前的研讨课偏向于对面上，更是一场优质课的荟萃，PK的意味更胜，反而失去了复习研讨课的的引领和辐射功能，也失去了活动的意义。
记叙文阅读是我们平时教学的重点，更是中考复习的难点。尤其是像我们这些长期在九年级从事语文教学的人，年年像种田人一样，拼命地给禾苗浇水施肥，而收效甚微时的失意和无助，就如同一道无法言说的伤，面对大面积的阅读失分，只能无奈地笑笑，“天凉好个秋”。于是阅读成了大家心里的打不开的结，也成了学生语文成绩没有大幅提高的拦路虎。2015年的中考复习课无疑给在记叙文阅读复习领域作困兽之争的我们打开了一扇希望之门，吹来了一缕凉爽的风。
其次，“巧”在过程的安排上。巧在市局教科院中考语文复习研讨课时间安排上，我们是在三月二号进入复习，按照考点复习大约40天左右结束语文基础知识积累与运用、古诗鉴赏、文言文的一轮复习，而这两节复习研讨课在时间安排上，正好开启现代文阅读的复习的节点上。
第三，“美”在课堂的表现上。我听的是大丰市实验初中陈玉剑 老师的<<记叙文阅读之链接类题型答题指导>>.用一个“美”来定性一节课，好像不一定准确。不过，我斟酌很久，就觉得用“美”来点赞最合我当时的想法和心境。美在哪呢？一，人美，授课的老师陈玉剑，呵呵，千万不能以名取人，系女性，长发飘飘，珠圆玉润，淡定从容，极具有美女学者风范。二，课美，平淡乏味的复习课在陈老师的导演下，如行云流水，一气呵成，貌似没有什么惊人的亮点，可细细回味，美点纷呈.
这节课给我最大的收获就是面对“删繁就简，授之以渔”。
第一，见微知萌 记叙文阅读的复习课，复习什么？我们总感觉心有余力不足，关键的时候使不上劲，好像无从下手，干着急。而陈老师给了我们一个很好地示范：通过对近三年中考试卷的分析研究，细化了中考考点要求，把 考点落实到具体的题型，然后专项题型复习，尤其善于发现新的动态，挖掘新考题，“见微以知萌，见端以知末”。陈老师首先用表格的形式从 江苏省十三大市中考现代文课内外链接题汇总数据中，让学生从比较中得出“1、越来越注重现代文课内外阅读材料的链接。2、课外记叙文和课内文本的链接较多”这样的结论，于是记叙文链接类题型答题指导这节课也就应运而生了。
第二，溯本求源 初中教材中记叙文一共有 篇，庞杂无序，按篇复习不可能，也不现实。可如何选择？陈老师首先把江苏省十三大市中考现代文课内外链接题中涉及到的10篇课文进行汇总，再发现规律：6成是散文，3是小说，2是其他。而根据历年入选的记叙文常见主 题（自然感悟、尊重生命、民俗风情； 、至爱亲情、人性美丑；、个人情怀）把110篇课文筛选压缩到50篇，并分学段罗列归类。其中，七年级18篇、八年级16篇、九年级16篇，这样删繁就简，既减轻了学生的学习负担，有提高了复习的有效性。
第三，授之以渔 明确了复习的重点，下面就是指导学生如何复习课内文本了。连接题取胜的要素就是要熟悉课文，那么复习课文，复习哪些方面的知识？陈老师选了几篇课文做了很好地示范，根据答案，探讨出梳理的重点（主题、形象、手法、语言），然后再按照复习的重点去梳理其他篇目。气氛活跃，自主探讨、师生互动，很快共同了完成表格的内容。当然，完成表格并不重要，重要的是在师生共同合作中，老师引导得法，学生学有所得。于是，陈老师此时推出了“我的发现”表格，让学生能从典型的课文这个点上归纳出一般性的共性的规律：写景状物类，特点（1）借景抒情、托物言志（2）语言生动优美；写人叙事类，散文特点（1）凡人小事中流淌真情（2）语言朴实自然；小说特点（1）形象鲜明，情节引人入胜（2）语言风格多样。掌握了方法，学生对复习其他的44篇课文就能轻车熟路，删繁就简。
要想在语文阅读复习课上打破窠臼，突破飞跃，也需要“壮士断臂”的决心和勇气！光有决心和勇气还远远不够，更需要我们做到：
一、阅读复习要有计划性，要未雨绸缪
记叙文阅读复习是一项持久艰辛的工程，要想切实提高学生的阅读能力，大面积提高学生语文阅读成绩，需要从整体上制定好阅读复习计划，每一考点要具体细化，训练的内容、训练的数量和侧重点、训练的检查及形式、反馈的效果与改进等等，都必须落实到位，并逐步完善，这样才能形成体系。
二、阅读复习要回归课本，溯本求源
文本阅读都是经过千锤百炼的经典，我们在复习时万万不可把文本阅读的引领辐射功能丧失掉，陈老师的课就是最好的列范，从文本出来，再回归文本，试题的走向也在昭示着要回归课本，要溯本求源。然而，庞杂多量的课文也增加了我们复习的难度，但是只要我们有心，授之以渔，就能删繁就简。
当然，我觉得要做到这些，需要我们一线的语文老师既要低头做事，又要抬头看路。课堂的时间是短暂的，如何在有限的时间段里，让我们的学生得到最大的收益，确实需要我们在课下、在案头下足功夫，确实需要我们有精益求精的态度和奉献精神，确实需要我们有“铁肩担道义”的责任和担当。
“ 桃李不言，下自成蹊”，我们有理由相信！