【摘 要】
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布鲁姆将认知领域的教育目标从低到高分为六个层次:认识、理解、应用、分析、评价和创造。根据这一理论,词汇复习的目标至少应有识别—理解—巩固—使用—创造五个阶段,而运
【机 构】
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云南省红河哈尼族彝族自治州泸西县第一中学,
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布鲁姆将认知领域的教育目标从低到高分为六个层次:认识、理解、应用、分析、评价和创造。根据这一理论,词汇复习的目标至少应有识别—理解—巩固—使用—创造五个阶段,而运用才是词汇复习的终极目标。在高三词汇复习过程中,教师应根据五个认知阶段,采取相应的措施来提高高三词汇复习教学课的效率。以布鲁姆“教育目标分类学”理论为指导,结合我们学生
Broome divided the educational goals of cognitive field from low to high into six levels: understanding, understanding, applying, analyzing, evaluating and creating. According to this theory, the goal of review should be at least five stages of recognition, comprehension, consolidation, use and creation, and the ultimate goal of vocabulary review. In the process of senior high school vocabulary review, teachers should take corresponding measures to improve the efficiency of senior high school vocabulary reviewing teaching class according to five stages of cognition. To Broome “educational goal taxonomy ” theory as a guide, combined with our students
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