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随着经济发展形式的需求和社会发展的需要，大量农民工由农村转向城市，也由于条件的限制，大量的留守学生也因此产生。“教育是民族振兴，社会进步的基石，是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途径。”作為一位教育工作者，不得不留心对留守学生的心理疏导与教育。
留守学生目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守学生”监护的方式比较多。二是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等或他人抚养的监护方式。
“人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”
留守学生教育存在的普遍问题：学习状况一般；心理情感不健全；道德行为约束能力差；打工父母的一些观念存在负面影响。
“建立健全政府主导、社会共同参与的农村留守学生关爱和服务体系，健全动态监测机制。加快农村寄宿学校建设，优先满足留守学生住宿需求。采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、学习困难、就学困难等原因而失学，努力消除辍学现象。”我们教育工作者更应该关注留守学生的教育：
唤醒家长努力承担起教子之责。“充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，促进学生健康成长。”
目前多数农民工文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及学生自己的事情，家长是没有什么责任的，家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观；另一方面，应采取多种方式，敦促家长注意与孩子的沟通交流。
加强管理，施以爱心。学校要注意“科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。开展‘阳光体育’运动，保证学生每天锻炼一小时。提倡合理膳食，改善学生营养状况，提高贫困地区农村学生营养水平。”学校要加强管理，完善制度。要针对留守儿童不断增多的情况制定相应的措施，定期对学生进行访谈，加大对留守学生的心理教育，加强学校与留守儿童监护人的联系，使学校及监护人都能及时掌握留守儿童的学习和思想动态。我们把 “留守学生”的教育已经作为专项工作，常抓不懈，建立起“留守学生”个人档案。
严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。培养学生学习兴趣和爱好。丰富学生课外及校外活动。”
针对“留守学生”的特点和需要，学校要求各班让亲子间保持电话联系，根据孩子的校内外表现，让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。
“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”
班主任、任课老师与村组干部取得联系，加强沟通，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才能使“留守学生”的家庭教育方面不出现盲区。学校对留守学生应进行多元化教育，学校应该增添一些生活能力训练内容，提高孩子的自我保护意识和法律意识，增强生活自理能力。
“大力推进依法治校。学校要建立完善符合法律规定的学校章程和制度，依法履行教育教学和管理职责。保障学生的受教育权，对学生实施的奖励与处分要符合公平、公正原则。健全符合法治原则的教育救济制度。”
“监护人”应及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护，留守学生家长要尽量为孩子提供健康成长的环境。
总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不了家庭的教育，学校的教育和社会的教育。“留守学生”的教育问题成了当前社会的热门话题，让我们携起手来，从现在起，时时、处处、事事关注留守学生吧！
留守学生目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守学生”监护的方式比较多。二是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等或他人抚养的监护方式。
“人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”
留守学生教育存在的普遍问题：学习状况一般；心理情感不健全；道德行为约束能力差；打工父母的一些观念存在负面影响。
“建立健全政府主导、社会共同参与的农村留守学生关爱和服务体系，健全动态监测机制。加快农村寄宿学校建设，优先满足留守学生住宿需求。采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、学习困难、就学困难等原因而失学，努力消除辍学现象。”我们教育工作者更应该关注留守学生的教育：
唤醒家长努力承担起教子之责。“充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，促进学生健康成长。”
目前多数农民工文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及学生自己的事情，家长是没有什么责任的，家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观；另一方面，应采取多种方式，敦促家长注意与孩子的沟通交流。
加强管理，施以爱心。学校要注意“科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。开展‘阳光体育’运动，保证学生每天锻炼一小时。提倡合理膳食，改善学生营养状况，提高贫困地区农村学生营养水平。”学校要加强管理，完善制度。要针对留守儿童不断增多的情况制定相应的措施，定期对学生进行访谈，加大对留守学生的心理教育，加强学校与留守儿童监护人的联系，使学校及监护人都能及时掌握留守儿童的学习和思想动态。我们把 “留守学生”的教育已经作为专项工作，常抓不懈，建立起“留守学生”个人档案。
严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。培养学生学习兴趣和爱好。丰富学生课外及校外活动。”
针对“留守学生”的特点和需要，学校要求各班让亲子间保持电话联系，根据孩子的校内外表现，让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。
“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”
班主任、任课老师与村组干部取得联系，加强沟通，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才能使“留守学生”的家庭教育方面不出现盲区。学校对留守学生应进行多元化教育，学校应该增添一些生活能力训练内容，提高孩子的自我保护意识和法律意识，增强生活自理能力。
“大力推进依法治校。学校要建立完善符合法律规定的学校章程和制度，依法履行教育教学和管理职责。保障学生的受教育权，对学生实施的奖励与处分要符合公平、公正原则。健全符合法治原则的教育救济制度。”
“监护人”应及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护，留守学生家长要尽量为孩子提供健康成长的环境。
总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不了家庭的教育，学校的教育和社会的教育。“留守学生”的教育问题成了当前社会的热门话题，让我们携起手来，从现在起，时时、处处、事事关注留守学生吧！