论文部分内容阅读
低年级学生处于阅读能力培养的起步阶段,阅读意识模糊,在阅读中无法做到把握人物形象、故事情节、作者情感。为改变这一现状,文章将从阅读目标、阅读教学环节、阅读教学思路等角度切入,结合阅读教学实情,探寻增强阅读效果的途径,为小学语文教师提供富有实效性的教学建议。
完善低年级语文阅读教学策略研究
【摘 要】
：
低年级学生处于阅读能力培养的起步阶段,阅读意识模糊,在阅读中无法做到把握人物形象、故事情节、作者情感。为改变这一现状,文章将从阅读目标、阅读教学环节、阅读教学思路
【机 构】
：
福建省厦门市集美区新源小学
【出 处】
：
教师
【发表日期】
：
2020年12期
其他文献
两节《紫藤萝瀑布》的市级公开课都很好地体现了信息技术与语文学科教学的深度融合。随着教育信息化的推进,从课前预习利用翻转课堂自学实测教师评价,到课中利用多媒体创设学
《礼记·学记》中有这样一句话：“学、然后知不足，教、然后知困。”，“困”就足指教学反思。教学反思是教师应具备的一个重要素质，也是全面实施素质教育，促进学生全面发展的重
摘 要：文章在分析大学物理基础课程的现状和主要问题的基础上，以重庆理工大学理学院大学物理理论及实验课程为例，详细介绍了大学物理及大学物理实验课程改革教学实践及成效，对在线课程与课堂教学相结合的复合式教学模式进行了总结，以期使复合式教学模式得到更广泛的推广，充分发挥其在实现教学联动、提升教学效果、培养学生综合能力方面的正面作用。 关键词：SPOC;微课;慕课;复合式教学 中图分类号：G642 文
复习课不是新授课内容的叠加,而是知识的穿插、交融、延展,形成知识结构,建立知识体系,让学生在原有的基础上有所提升。学生知识的巩固、能力的提升是复习课教学效果的显性表
在小学数学教学中,数学应用题教学是不可或缺的一部分,其效果是检验数学教学的“试金石”。与此同时,如何让学生答对应用题,掌握答题的步骤与方法,是教师关注的问题。而对高