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◆摘 要：我国文化丰富多彩，民间存在很多鲜明的艺术文化，这些民间艺术文化中有很多指的借鉴参考的地方。幼儿教育过程中渗透民间艺术文化，丰富幼儿教育内容，并利用新鲜的内容吸引幼儿注意力，提高幼儿教育质量。本文中分析民间艺术文化现状，阐述融合幼儿教育与民间艺术文化的策略。
◆关键词：幼儿教育;民间艺术;融合策略
民间艺术文化植根于本乡本土，来源于生活与劳动，其充分的体现出了劳动人民繁衍生息的脉络。与此同时，它也是经过了长期的创作、积累和传承，而慢慢演变来的一种文化。传承人才贫乏，民间艺术文化得不到良好发展的原因之一就是因为没有足够的艺术传承人。因为受传统观念和传统文化的深深影响，民间艺人很不想要与其他人分享自己的技艺，所以传承人才贫乏;再加上人们对民间艺术文化的了解不够深入，有抵触心理，这样促使了他们不愿意去学习这种艺术文化。幼儿园要针对这一点，多给幼儿讲述民间艺术文化，潜移默化地培养他们对于民间艺术文化的兴趣;另外，也要提高整体的文化素养。在这种情况下，就可以更好地保护和传承这一传统文化。
1幼儿教育渗透民艺文化的作用
幼儿教育有着与其他教育不同的特殊性，是因为幼儿园年龄很小，好奇心比较大，知识面和见识也都较少，再加上他们的心理方面和生理方面都处于启蒙时期，所以对于幼儿的教学，教师们如果采取古板、无趣的教学方法，一般不会达到预期的教学目标。在这种情况下，适当的在幼儿教育当中渗透民间艺术文化是有其开展的必要性的，这样不仅可以使得教学内容更加生动形象，还能更好地促进孩子们身心的健康发展。
随着现代化建设的不断创新和发展，许多优秀的民间艺术文化都在历史的长河中逐渐没落，有些甚至面临着灭亡的危险。所以，如果在幼儿教育中渗透民间艺术文化，不仅利于幼儿教育活动的展开，还有利于民间艺术文化的传承。在幼儿时期让他们接受这种文化，他们如果产生了浓厚的热爱，就会更加愿意去钻研和学习，在以后的学习中也会更好的传承民间艺术文化。通过教学与民间艺术文化的高效结合，便于让幼儿充分的了解到中华传统的文化，可以让他们成为优秀的文化传承人，把我国传统文化更好地传承发扬。
2幼儿教育与民间艺术文化的融合措施
2.1提升教师民艺文化的素养
幼儿教育最重要的方面是教师的指引，教师是孩子的启蒙教师，教学效果和教师目标能否完成与教师的合理引导有大的关联。如果想要很好的促进和完成民间艺术文化在幼儿教育的渗透，学校就要对教师们进行集中性的训练。首先得让教师们对于民艺文化有一个较全面和深入了解，也要改变自身对于民间艺术文化的传统观念，提高自身的文化素质，进而取得更好的教学目标与效果。
将教师职业道德作为年度考核、奖励实施等参考内容，并推行一票否决制，即如果师德存在问题一切奖励都免谈。幼儿教师职业道德问题直接影响到幼儿教育质量，因此要得到幼儿园管理层高度重视，有目的的渗透职业道德教育，培养与提升幼儿教师职业道德修养。
2.2创造民间艺术文化氛围
好的学习氛围在很大程度上对于学生们的学习状态有着较好的影响。对于幼儿园的幼儿来说，一个良好的学习氛围与环境可以使他们感到轻松与愉悦，学習效果会有明显的提升。所以，教师在幼儿教育中，就应该创立一种浓厚的民艺文化的学习氛围。比如，幼儿园可以专门开设一个教室，用来显示民间艺术作品，也可在每个班级设计艺术角，让学生每天都处于这样的文化环境中，进而逐渐提升他们对于民间艺术文化的热情，培养起他们的兴趣;此外，也可在教学楼或者公共场合显眼的位置设立艺术标语、手工艺品或者剪纸;还可以让学生们学习表演民间艺术文化，亲身融入到其中去。再如，摇旱船。这是一种典型的民族体育项目，运动时两人面对面坐在地上，扣紧双手，利用两脚互相蹬力与身体屈伸起伏前进，再有一学生扮演艄公在后方拘谨，发出划船号子，实现模拟船舶前进。摇旱船能运动全身，锻炼腰腹和臀、腰、腿力，并培养齐力奋进的精神，颇具民族风趣。通过以上几种方法，可以激发他们对于民间艺术文化的喜爱，也可激发起他们强烈的民族认同感。
2.3互动形式渗透民艺文化
有效教学的前提是师生关系平等。如果教师能够做到和幼儿进行良性互动，就可大大提升他们对于民艺文化的兴趣。幼儿教育不同于其他教育，幼儿教师要更加善于与幼儿进行交流与沟通，在教导他们学习的基础上，还要更加关注孩子们的日常生活。教师在日常和幼儿交流沟通的过程中，可以给对话中融入民间艺术文化的内容，使得幼儿慢慢的了解到这种文化。可以给幼儿们讲述以前的故事，比如，孔融让梨，可以让孩子们学习孔融的这种精神，这样可让他们切身感受，也容易让学生们接受和理解。与此同时，也达到了在幼儿教育中渗透民间艺术文化的教学目的。此外，做好教学反思工作。教学活动的主体是幼儿，教师擅于反思总结教学活动的得失，降低同类错误出现的可能，推动幼儿综合素质的提升。主动挖掘与分析日常教学活动中存在的问题，这也是幼儿教师必须具备的专业素质。通过教学反思，大幅度提高幼儿教育质量，改善传统教学过程中存在的不足。
3结语
综上所述，民间艺术文化是中华文化中的瑰宝。幼儿园和相关教师要做好将民艺文化和幼儿教育有效结合起来，为中华民族这一传统文化寻找继承人，要培养幼儿对民间艺术文化的热情和积极性，这样也有利于保护民间艺术文化。幼儿是一个人一生中最重要的时期，教师要营造出良好的学习氛围，让孩子们感受民艺文化的魅力，进而更好地去进行传承。
参考文献
[1]章雪虹.潮汕民间艺术在幼儿教育活动中的运用——以潮州市绵德幼儿园为例[J].教师教育论坛，2017，30（08）：55-57.
[2]夏境遥，马尚萍.维吾尔族民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用[J].喀什大学学报，2016，37（06）：106-108.
[3]汪新宽.民间艺术资源在幼儿教育中的开发和利用[J].大舞台，2010（05）：177-178.
◆关键词：幼儿教育;民间艺术;融合策略
民间艺术文化植根于本乡本土，来源于生活与劳动，其充分的体现出了劳动人民繁衍生息的脉络。与此同时，它也是经过了长期的创作、积累和传承，而慢慢演变来的一种文化。传承人才贫乏，民间艺术文化得不到良好发展的原因之一就是因为没有足够的艺术传承人。因为受传统观念和传统文化的深深影响，民间艺人很不想要与其他人分享自己的技艺，所以传承人才贫乏;再加上人们对民间艺术文化的了解不够深入，有抵触心理，这样促使了他们不愿意去学习这种艺术文化。幼儿园要针对这一点，多给幼儿讲述民间艺术文化，潜移默化地培养他们对于民间艺术文化的兴趣;另外，也要提高整体的文化素养。在这种情况下，就可以更好地保护和传承这一传统文化。
1幼儿教育渗透民艺文化的作用
幼儿教育有着与其他教育不同的特殊性，是因为幼儿园年龄很小，好奇心比较大，知识面和见识也都较少，再加上他们的心理方面和生理方面都处于启蒙时期，所以对于幼儿的教学，教师们如果采取古板、无趣的教学方法，一般不会达到预期的教学目标。在这种情况下，适当的在幼儿教育当中渗透民间艺术文化是有其开展的必要性的，这样不仅可以使得教学内容更加生动形象，还能更好地促进孩子们身心的健康发展。
随着现代化建设的不断创新和发展，许多优秀的民间艺术文化都在历史的长河中逐渐没落，有些甚至面临着灭亡的危险。所以，如果在幼儿教育中渗透民间艺术文化，不仅利于幼儿教育活动的展开，还有利于民间艺术文化的传承。在幼儿时期让他们接受这种文化，他们如果产生了浓厚的热爱，就会更加愿意去钻研和学习，在以后的学习中也会更好的传承民间艺术文化。通过教学与民间艺术文化的高效结合，便于让幼儿充分的了解到中华传统的文化，可以让他们成为优秀的文化传承人，把我国传统文化更好地传承发扬。
2幼儿教育与民间艺术文化的融合措施
2.1提升教师民艺文化的素养
幼儿教育最重要的方面是教师的指引，教师是孩子的启蒙教师，教学效果和教师目标能否完成与教师的合理引导有大的关联。如果想要很好的促进和完成民间艺术文化在幼儿教育的渗透，学校就要对教师们进行集中性的训练。首先得让教师们对于民艺文化有一个较全面和深入了解，也要改变自身对于民间艺术文化的传统观念，提高自身的文化素质，进而取得更好的教学目标与效果。
将教师职业道德作为年度考核、奖励实施等参考内容，并推行一票否决制，即如果师德存在问题一切奖励都免谈。幼儿教师职业道德问题直接影响到幼儿教育质量，因此要得到幼儿园管理层高度重视，有目的的渗透职业道德教育，培养与提升幼儿教师职业道德修养。
2.2创造民间艺术文化氛围
好的学习氛围在很大程度上对于学生们的学习状态有着较好的影响。对于幼儿园的幼儿来说，一个良好的学习氛围与环境可以使他们感到轻松与愉悦，学習效果会有明显的提升。所以，教师在幼儿教育中，就应该创立一种浓厚的民艺文化的学习氛围。比如，幼儿园可以专门开设一个教室，用来显示民间艺术作品，也可在每个班级设计艺术角，让学生每天都处于这样的文化环境中，进而逐渐提升他们对于民间艺术文化的热情，培养起他们的兴趣;此外，也可在教学楼或者公共场合显眼的位置设立艺术标语、手工艺品或者剪纸;还可以让学生们学习表演民间艺术文化，亲身融入到其中去。再如，摇旱船。这是一种典型的民族体育项目，运动时两人面对面坐在地上，扣紧双手，利用两脚互相蹬力与身体屈伸起伏前进，再有一学生扮演艄公在后方拘谨，发出划船号子，实现模拟船舶前进。摇旱船能运动全身，锻炼腰腹和臀、腰、腿力，并培养齐力奋进的精神，颇具民族风趣。通过以上几种方法，可以激发他们对于民间艺术文化的喜爱，也可激发起他们强烈的民族认同感。
2.3互动形式渗透民艺文化
有效教学的前提是师生关系平等。如果教师能够做到和幼儿进行良性互动，就可大大提升他们对于民艺文化的兴趣。幼儿教育不同于其他教育，幼儿教师要更加善于与幼儿进行交流与沟通，在教导他们学习的基础上，还要更加关注孩子们的日常生活。教师在日常和幼儿交流沟通的过程中，可以给对话中融入民间艺术文化的内容，使得幼儿慢慢的了解到这种文化。可以给幼儿们讲述以前的故事，比如，孔融让梨，可以让孩子们学习孔融的这种精神，这样可让他们切身感受，也容易让学生们接受和理解。与此同时，也达到了在幼儿教育中渗透民间艺术文化的教学目的。此外，做好教学反思工作。教学活动的主体是幼儿，教师擅于反思总结教学活动的得失，降低同类错误出现的可能，推动幼儿综合素质的提升。主动挖掘与分析日常教学活动中存在的问题，这也是幼儿教师必须具备的专业素质。通过教学反思，大幅度提高幼儿教育质量，改善传统教学过程中存在的不足。
3结语
综上所述，民间艺术文化是中华文化中的瑰宝。幼儿园和相关教师要做好将民艺文化和幼儿教育有效结合起来，为中华民族这一传统文化寻找继承人，要培养幼儿对民间艺术文化的热情和积极性，这样也有利于保护民间艺术文化。幼儿是一个人一生中最重要的时期，教师要营造出良好的学习氛围，让孩子们感受民艺文化的魅力，进而更好地去进行传承。
参考文献
[1]章雪虹.潮汕民间艺术在幼儿教育活动中的运用——以潮州市绵德幼儿园为例[J].教师教育论坛，2017，30（08）：55-57.
[2]夏境遥，马尚萍.维吾尔族民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用[J].喀什大学学报，2016，37（06）：106-108.
[3]汪新宽.民间艺术资源在幼儿教育中的开发和利用[J].大舞台，2010（05）：177-178.