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【摘 要】重视力学的教学符合工业化国家的发展趋势，目前我国对技术人才有着大规模的需求，在基础教学阶段加强力学教学对新材料、新工艺等新技术的发展至关重要。本文就力学教学的发展和模式进行讨论，提出对今后力学教学改革的建议。
【关键词】力学教学；改革；工业
一、引言
近年来，境内高等院校的力学教学体系正面临着改革，在授课机制、课堂内容、讲课方式等多个层面不断研究，也获得了一定的效果。在工科专业中，力学作为基础，有着重要的作用。比较典型的土木工程、汽车制造等专业，力学所占的比例较高，我国仍在持续提升力学的重要性，但关注程度仍然不够，教师的重视程度还需提升。在未来，力学教学应如何嵌入各项课程是值得研究的课题。只有逐步提升力学的关注度，才能提升我国工业进步的速度，与发达国家拉近距离。笔者就当前力学在教学中存在的问题进行分析，并提出改善的建议。
二、力学教学的现状
最近，因高等院校的学生人数呈爆炸式增长，教学的内容和要求也引起广泛关注。力学这门学科的重要性凸显，原来的教学模式已经不能跟上发展的速度。许多工科专业的课程安排上，力学都是基础性课程，对于各类学科的掌握起着奠基石的作用。院校也注意到了这个特点，逐步加深力学课程的占比，在不少专业中将力学作为必修，通过逐步的改进，学生与教师的重视程度也得到了提升。但仍存在改进空间。
力学作为一门基本学科，内容比较乏味，过去的授课方式一直比较传统，课上单调的单方面灌输导致了授课效率的低下，学生的学习热情较低，存在抵触心理，所以整体教学成果不令人满意。教学手段的不断更新，各院校的教学模式也得到了改善，电子化教学等现代教学模式在力学的授课中逐步运用，多媒体授课以及互动式教学的普及，也为力学教学带来了不少改变。但力学教学实质的提升应在授课方式的基础上，对课程体系和内容进行优化以循序渐进地引导学生打好基础。
力学除了理论知识外，还需要配合实验。之前的高等院校在经费较为紧张、力学受重视程度较低的情况下，实验设施的配备无法满足学生的使用需求。原来的力学授课也主要以辅助教学为主，作为其他课程的基础支撑课程，对于各项实验的内容，学生操作机会不够，如需实验也以教师演示完成为主，学生缺乏直观的感受，无法激发学生思考的主观能动性，力学实验的原有目的没有达成。而大部分院校采取的大班式讲课使学生与教师互动的需求无法的到满足。
力学教学在之前的学生反馈和考评方式上也有所欠缺。之前的力学考核基本集中在理论考试，主要靠年度的考试来了解学生掌握情况。而理论的考试主要考察的是平时授课活动中教师所讲述的的理论知识以及做题逻辑，学生为了通过考核，需要用许多的精力来背诵公式和课堂内容，虽然这样的考核对掌握基础理论有一定帮助，但对于之后是否能在实际工作中起到作用则不一而论。
三、力学教学改进的作用
力學的教学亟需改进，改进力学教学能起到何种作用是先要确定的对象。力学教学首先为了解决的问题是帮助学生运用理论知识来完成实际工程中的需要，解决共存中可能发生的问题。力学作为工程中的基石，为的是解决现实中的问题。较好的教学方式是理论学习与实践相结合，相互作用，共同提高。当下的教学方式对于理论的灌输所花费时间太多，而实践的操作重视程度不够。相比国外的院校的教学模式，我国动手能力和实际解决问题的能力的确偏弱，纸上谈兵的现状需要我们共同改善。目前许多院校总觉得把理论知识灌输给学生，由学生基本了解就已足够，对于实践的操作和动手能力的提升都不抱希望。这种情况下，就算学生的理论知识非常牢固，对于能力的锻炼有着很好的作用，但有时候能解决问题的技能并不需要真正对所有理论知识都完全掌握。许多国外院校的力学所花时间并不会比我国的多，整体毕业速度也很快，但其实际在之后工作中的适应能力和学习能力都高于我国的学生。如何在比较短的时间内将学生的能力提升到位，是我们在教学过程中首要关注的。
四、改善力学教学的建议
力学教学怎样才能给学生起到实质作用，我们要从科学的教学体系上出发，对配套的教学方式、内容、考核等重新规划，多策并举，解决现存的问题。
建设科学合理的教学体系
首先我们应编制适合学生的，能循序渐进引导学生了解力学，掌握力学的课本。我国的力学课本参差不齐，有许多不同版本，深浅程度不同的教学材料。不过真正适合学生使用并能培养学生成为实用性工程师的好教材凤毛麟角。考虑教学体系是否符合需要不仅仅是简单的堆砌理论知识点，更重要的是能否把理论通俗、清晰地讲清楚，让学生能通过课本了解知识点，举一反三，彻底掌握，而不是在晦涩的知识点中反复思考也没有头绪。国外许多教材对于较为难懂的知识点的处理总是存在一些亮点，会通过各种形式，多个角度讲解，以期学生能实际掌握，国内较多课本对于许多问题的解决方式就是模棱两可的描述，或者一笔带过，让许多学生一头雾水或者自以为掌握实则发生谬误。
提升课程设计和管理
课程的管理时提升教学质量的基本。课程的管理所包含的领域也不少，所以应加强统筹思考、综合落实。现在不少院校力学的教学都是由不同的教师分别来授课，统筹的管理在这种情况下就是必要的，应选取一名负责老师，进行统一的安排和课程设计，防止互相教学内容重复或者存在间隙，前后不匹配等情况的发生。对于讲课的前后顺序，难易程度以及时间的把握，都应在收客前就完成设计工作。力学的教学应该让各个老师互相联动，发挥各自的特长，在有序管理的模式下开展。在课本的筛选上不能随意，应根据不同专业不同学生进行评估，最重要的是选择与学生相适应的课本，讲学生需要的内容。如果内容太过简单或难，都将对学生的工程应用层面产生不利的影响。知识点的讲解应该深入浅出，通过何种逻辑顺序来讲解将会起到不同的效果。对于重点和难点知识应该如何讲解，教师也应根据学生的能力和反应进行动态调整，综合考量学生的接受能力和后续课程的安排。
完善教学方法
过去的授课大多是老师进行讲授，学生只是记忆和听课，这种情况下的教学无法起到好的效果。力学这门枯燥的学科，这种讲课方式只会让学生昏昏欲睡，失去学习的激情。所以应该逐步改变原来的课堂氛围，通过互相交流，创新教学模式来提升授课效率。老师在教学过程中更多的应扮演催化剂的角色，将思考的主动权交还给学生。比如力学课程中建模的思维很重要，教师应在这方面的讲课中加强与学生的互动，形象化建模的过程。采取与学生交流，让学生主动提出建议的模式来激发课堂氛围，激发学生的兴趣。在教材选取的基础上，教师应对自己的课件进行优化，通过结合文字和图片等内容促进学生学习能力。教师还应设置相互关联的课堂问题，防止学生在听课的过程中过度疲劳，减少自身的思考。
另外，目前的实验条件比较简陋，许多院校的教学观念比较落后，虽然配备了先进的实验设备，但使用方式不够恰当，没有发挥实验设施的作用。有些院校限于资金限制，无法配备足够的实验设施。所以我们应在原有的基础上，合理使用现有的实验设施，做好理论与实践相结合的教学方式，也不能纠枉过正，脱离理论。对于实验室的工作人员应该提升人员水平，动态地考核和培训，防止实验设施因滥用而损耗过度，教导学生理论结合实际的实验方式，提升学生的动手能力。在现在信息科技爆炸的时代下，加强实验的电子化，通过学习软件的编制和设计，鼓励学生远程学习，通过3d模拟的效果形象地展现实验效果。
五、小结
力学的重要性不容忽视，不断进步的教学方式也是必不可少的，学生的需求将逐步提升，教师的工作方式不能再一成不变。相信大环境的趋势是不断向好的，各种存在的问题也是必经之路，不断的发现问题和解决问题正是提升了人类文化的进步，力学课程的教学的规范化指日可待。
参考文献：
[1]胡晓光.论结构力学教学改革中学生综合能力的培养[J].黑龙江高教研究，2005（09）.
[2]黄再兴，胡海岩.国内外大学工科专业力学课程设置情况对比[J].力学与实践.2007：07.17.
【关键词】力学教学；改革；工业
一、引言
近年来，境内高等院校的力学教学体系正面临着改革，在授课机制、课堂内容、讲课方式等多个层面不断研究，也获得了一定的效果。在工科专业中，力学作为基础，有着重要的作用。比较典型的土木工程、汽车制造等专业，力学所占的比例较高，我国仍在持续提升力学的重要性，但关注程度仍然不够，教师的重视程度还需提升。在未来，力学教学应如何嵌入各项课程是值得研究的课题。只有逐步提升力学的关注度，才能提升我国工业进步的速度，与发达国家拉近距离。笔者就当前力学在教学中存在的问题进行分析，并提出改善的建议。
二、力学教学的现状
最近，因高等院校的学生人数呈爆炸式增长，教学的内容和要求也引起广泛关注。力学这门学科的重要性凸显，原来的教学模式已经不能跟上发展的速度。许多工科专业的课程安排上，力学都是基础性课程，对于各类学科的掌握起着奠基石的作用。院校也注意到了这个特点，逐步加深力学课程的占比，在不少专业中将力学作为必修，通过逐步的改进，学生与教师的重视程度也得到了提升。但仍存在改进空间。
力学作为一门基本学科，内容比较乏味，过去的授课方式一直比较传统，课上单调的单方面灌输导致了授课效率的低下，学生的学习热情较低，存在抵触心理，所以整体教学成果不令人满意。教学手段的不断更新，各院校的教学模式也得到了改善，电子化教学等现代教学模式在力学的授课中逐步运用，多媒体授课以及互动式教学的普及，也为力学教学带来了不少改变。但力学教学实质的提升应在授课方式的基础上，对课程体系和内容进行优化以循序渐进地引导学生打好基础。
力学除了理论知识外，还需要配合实验。之前的高等院校在经费较为紧张、力学受重视程度较低的情况下，实验设施的配备无法满足学生的使用需求。原来的力学授课也主要以辅助教学为主，作为其他课程的基础支撑课程，对于各项实验的内容，学生操作机会不够，如需实验也以教师演示完成为主，学生缺乏直观的感受，无法激发学生思考的主观能动性，力学实验的原有目的没有达成。而大部分院校采取的大班式讲课使学生与教师互动的需求无法的到满足。
力学教学在之前的学生反馈和考评方式上也有所欠缺。之前的力学考核基本集中在理论考试，主要靠年度的考试来了解学生掌握情况。而理论的考试主要考察的是平时授课活动中教师所讲述的的理论知识以及做题逻辑，学生为了通过考核，需要用许多的精力来背诵公式和课堂内容，虽然这样的考核对掌握基础理论有一定帮助，但对于之后是否能在实际工作中起到作用则不一而论。
三、力学教学改进的作用
力學的教学亟需改进，改进力学教学能起到何种作用是先要确定的对象。力学教学首先为了解决的问题是帮助学生运用理论知识来完成实际工程中的需要，解决共存中可能发生的问题。力学作为工程中的基石，为的是解决现实中的问题。较好的教学方式是理论学习与实践相结合，相互作用，共同提高。当下的教学方式对于理论的灌输所花费时间太多，而实践的操作重视程度不够。相比国外的院校的教学模式，我国动手能力和实际解决问题的能力的确偏弱，纸上谈兵的现状需要我们共同改善。目前许多院校总觉得把理论知识灌输给学生，由学生基本了解就已足够，对于实践的操作和动手能力的提升都不抱希望。这种情况下，就算学生的理论知识非常牢固，对于能力的锻炼有着很好的作用，但有时候能解决问题的技能并不需要真正对所有理论知识都完全掌握。许多国外院校的力学所花时间并不会比我国的多，整体毕业速度也很快，但其实际在之后工作中的适应能力和学习能力都高于我国的学生。如何在比较短的时间内将学生的能力提升到位，是我们在教学过程中首要关注的。
四、改善力学教学的建议
力学教学怎样才能给学生起到实质作用，我们要从科学的教学体系上出发，对配套的教学方式、内容、考核等重新规划，多策并举，解决现存的问题。
建设科学合理的教学体系
首先我们应编制适合学生的，能循序渐进引导学生了解力学，掌握力学的课本。我国的力学课本参差不齐，有许多不同版本，深浅程度不同的教学材料。不过真正适合学生使用并能培养学生成为实用性工程师的好教材凤毛麟角。考虑教学体系是否符合需要不仅仅是简单的堆砌理论知识点，更重要的是能否把理论通俗、清晰地讲清楚，让学生能通过课本了解知识点，举一反三，彻底掌握，而不是在晦涩的知识点中反复思考也没有头绪。国外许多教材对于较为难懂的知识点的处理总是存在一些亮点，会通过各种形式，多个角度讲解，以期学生能实际掌握，国内较多课本对于许多问题的解决方式就是模棱两可的描述，或者一笔带过，让许多学生一头雾水或者自以为掌握实则发生谬误。
提升课程设计和管理
课程的管理时提升教学质量的基本。课程的管理所包含的领域也不少，所以应加强统筹思考、综合落实。现在不少院校力学的教学都是由不同的教师分别来授课，统筹的管理在这种情况下就是必要的，应选取一名负责老师，进行统一的安排和课程设计，防止互相教学内容重复或者存在间隙，前后不匹配等情况的发生。对于讲课的前后顺序，难易程度以及时间的把握，都应在收客前就完成设计工作。力学的教学应该让各个老师互相联动，发挥各自的特长，在有序管理的模式下开展。在课本的筛选上不能随意，应根据不同专业不同学生进行评估，最重要的是选择与学生相适应的课本，讲学生需要的内容。如果内容太过简单或难，都将对学生的工程应用层面产生不利的影响。知识点的讲解应该深入浅出，通过何种逻辑顺序来讲解将会起到不同的效果。对于重点和难点知识应该如何讲解，教师也应根据学生的能力和反应进行动态调整，综合考量学生的接受能力和后续课程的安排。
完善教学方法
过去的授课大多是老师进行讲授，学生只是记忆和听课，这种情况下的教学无法起到好的效果。力学这门枯燥的学科，这种讲课方式只会让学生昏昏欲睡，失去学习的激情。所以应该逐步改变原来的课堂氛围，通过互相交流，创新教学模式来提升授课效率。老师在教学过程中更多的应扮演催化剂的角色，将思考的主动权交还给学生。比如力学课程中建模的思维很重要，教师应在这方面的讲课中加强与学生的互动，形象化建模的过程。采取与学生交流，让学生主动提出建议的模式来激发课堂氛围，激发学生的兴趣。在教材选取的基础上，教师应对自己的课件进行优化，通过结合文字和图片等内容促进学生学习能力。教师还应设置相互关联的课堂问题，防止学生在听课的过程中过度疲劳，减少自身的思考。
另外，目前的实验条件比较简陋，许多院校的教学观念比较落后，虽然配备了先进的实验设备，但使用方式不够恰当，没有发挥实验设施的作用。有些院校限于资金限制，无法配备足够的实验设施。所以我们应在原有的基础上，合理使用现有的实验设施，做好理论与实践相结合的教学方式，也不能纠枉过正，脱离理论。对于实验室的工作人员应该提升人员水平，动态地考核和培训，防止实验设施因滥用而损耗过度，教导学生理论结合实际的实验方式，提升学生的动手能力。在现在信息科技爆炸的时代下，加强实验的电子化，通过学习软件的编制和设计，鼓励学生远程学习，通过3d模拟的效果形象地展现实验效果。
五、小结
力学的重要性不容忽视，不断进步的教学方式也是必不可少的，学生的需求将逐步提升，教师的工作方式不能再一成不变。相信大环境的趋势是不断向好的，各种存在的问题也是必经之路，不断的发现问题和解决问题正是提升了人类文化的进步，力学课程的教学的规范化指日可待。
参考文献：
[1]胡晓光.论结构力学教学改革中学生综合能力的培养[J].黑龙江高教研究，2005（09）.
[2]黄再兴，胡海岩.国内外大学工科专业力学课程设置情况对比[J].力学与实践.2007：07.17.