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摘要：创新教育关系着未来人才的素质，是面向新世纪快出人才、出好人才的重要举措之一。把创新教育渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。只有把创新教育巧妙地融入语文教学，才能推进语文教学整体改革。
关键词：语文教学 创新教育 创新能力 思维能力
新世纪的教育是全面创新的教育，创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活力，才有发展前途，才有存在的必要。因此，把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力，本人从以下几方面去作了实践:
一、改變教学观念，大胆创新
传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢?因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现:在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成泉:要让学生完成从“学答”到“学问”的转变;要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。
二、让一言堂变成群言堂，激发学生创新
面对高中生让人不禁有些害怕，他们己经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题总怕与老师答案不完全一致，不说;总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的，。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，你不拘泥与一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。在《七根火柴》教学中，可以设置这样一个问题:用一句话来说明这是一个什么样的故事：大家七嘴八舌、各抒己见。有说一个关于长征的故事;一个关于中国红军战争的故事:一个动人心魄的故事:一个发生在长征途中茫茫草地的故事:一个无名战士保护和传递七根火柴的故事……?他们争先恐后地说出了几十种答案，这本身就是一种创新，这样的发散思维中己或多或少的渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学道了知识，又培养了能力，你看，大家说的多好啊！
三、创造性的进行阅读指导与作文训练
在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导。一是指导学生制定课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志，可一期一订，中途做必要修改，使其常新，保证切实可行。二是指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益。三是指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书。四是阅读后要及时写出体会、心得。要指导学生适时检查阅读情况。用以上方法达到创新阅读并得到良好效果的目的。作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。在作文训练申，应当这样，把提前明确协作任务，让学生有充足的时间，准备材料。写作时间不必局限于两节课，可适当推后。可改一周一篇为两周一篇，以培养学生写作兴趣。为保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可借办黑板报、手办小报，向社报投稿等方法激发学生创作欲望，提高写作层次。
四、突出“思”字，变学生的“学答”为“学问”
一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新?为此，要把学生的活动变为“思维体操，强调学生”跳起来摘果子，课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。如讲《愚公移山》后，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生有逆向思维，提出“移山不如搬家好，”的看法。还通过一题多问，一问多答等方法培养学生发散思维能力，如前面对《七根火柴》故事的概括，这样不仅使学生触类旁通，解决各种疑难，还能培养其创造力。高中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨跑工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。虽然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质。
关键词：语文教学 创新教育 创新能力 思维能力
新世纪的教育是全面创新的教育，创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活力，才有发展前途，才有存在的必要。因此，把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力，本人从以下几方面去作了实践:
一、改變教学观念，大胆创新
传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢?因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现:在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成泉:要让学生完成从“学答”到“学问”的转变;要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。
二、让一言堂变成群言堂，激发学生创新
面对高中生让人不禁有些害怕，他们己经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题总怕与老师答案不完全一致，不说;总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的，。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，你不拘泥与一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。在《七根火柴》教学中，可以设置这样一个问题:用一句话来说明这是一个什么样的故事：大家七嘴八舌、各抒己见。有说一个关于长征的故事;一个关于中国红军战争的故事:一个动人心魄的故事:一个发生在长征途中茫茫草地的故事:一个无名战士保护和传递七根火柴的故事……?他们争先恐后地说出了几十种答案，这本身就是一种创新，这样的发散思维中己或多或少的渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学道了知识，又培养了能力，你看，大家说的多好啊！
三、创造性的进行阅读指导与作文训练
在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导。一是指导学生制定课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志，可一期一订，中途做必要修改，使其常新，保证切实可行。二是指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益。三是指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书。四是阅读后要及时写出体会、心得。要指导学生适时检查阅读情况。用以上方法达到创新阅读并得到良好效果的目的。作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。在作文训练申，应当这样，把提前明确协作任务，让学生有充足的时间，准备材料。写作时间不必局限于两节课，可适当推后。可改一周一篇为两周一篇，以培养学生写作兴趣。为保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可借办黑板报、手办小报，向社报投稿等方法激发学生创作欲望，提高写作层次。
四、突出“思”字，变学生的“学答”为“学问”
一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新?为此，要把学生的活动变为“思维体操，强调学生”跳起来摘果子，课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。如讲《愚公移山》后，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生有逆向思维，提出“移山不如搬家好，”的看法。还通过一题多问，一问多答等方法培养学生发散思维能力，如前面对《七根火柴》故事的概括，这样不仅使学生触类旁通，解决各种疑难，还能培养其创造力。高中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨跑工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。虽然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质。