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汉语对于少数民族来说是第二语言。大多数少数民族学生除了语言背景和文化认知不能等同于汉族学生外,汉语听、说水平与本地同龄汉族学生差距不大。但是,少数民族学生在汉语学习过程中会出现听、说、读、写四项能力发展不平衡,尤其是汉语写作能力滞后的状况。研究发现,加强汉语经典阅读教学、读写结合是提高学生汉语写作能力的重要途径。