【摘 要】
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冷热电联供(combined cooling,heating and power,CCHP)型微网中分布式可再生能源占比较高,风力发电因其随机性、波动性等特点,为CCHP型微网的优化调度带来了挑战.文章通过最
【机 构】
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东南大学电气工程学院,南京市,210096
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冷热电联供(combined cooling,heating and power,CCHP)型微网中分布式可再生能源占比较高,风力发电因其随机性、波动性等特点,为CCHP型微网的优化调度带来了挑战.文章通过最小化系统期望运行费用,建立了一种考虑风电不确定性的CCHP型微网日前优化经济调度模型.基于截断通用分布模型精确描述风电出力的不确定性,通过蒙特卡洛模拟方法生成风电场景后,采用后向场景削减技术获取典型风电场景.通过天津某园区算例,从储能装置工作状态、弃风与供能缺额、微网运行经济性这3个方面进行了详细分析,验证了微网优化经济调度时采用截断通用分布模型表征风电不确定性的必要性和经济性.
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创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在小学数学教学中，教师要充分调动学生主动学习的积极性，努力培养学生的创新能力。那么，在数学教学中如何培养学生的创新能力呢？下面我谈谈看法。 一、教师要努力提高学生的学习数学的兴趣 教师要培养学生学习数学的创新能力，只有充分调动学生学习的积极性，学生才能产生对数学的兴趣，才能学好。兴趣并不是一个简单的概念。教师可根据数学兴趣的指向性，把兴趣
橘小实蝇是多种果树上的主要害虫,在我国年发生3～11代,周年均可发生,世代重叠明显,发生为害严重.海南、云南、广东、广西、福建、贵州、湖南、江西、浙江、四川、重庆等橘小实
古人曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”说明了学习与思考的关系，学习离不开思考。尤其是数学，更是一门思考的学科。但数学思考，笔者认为不仅仅指学习过程中的动脑筋，想办法解决数学问题，还应包括数学学习过后的再思考。再思考就是进行数学学习反思。数学学习反思就是学生以自己的数学学习活动为思考对象，主动自觉地对自己的行为、决策及由此产生的结果进行审视和调控，分析与检验、体悟与提升。学生可以通过数学反思，梳理
摘 要： 在解決实际问题中，采用一题多问、一题多解、一题多述、一题多变的方法，帮助学生拓展解题思路，将复杂的问题提炼为简单问题，多角度思考，在多问、多解、多述、多变的训练中，培养学生的创新能力。 关键词： 数学教学 形式多样 创新能力 在小学数学教学过程中，我们要努力设计适合学生学习的情境，引导学生不断地探求、探索、探讨、探究，在解决实际问题中培养学生的创新能力，为培养创新型人才不断努力着。笔
摘 要： 本文立足于數学课程标准，剖析教师在数学课堂活动中如何引导学生亲历数学活动过程，有效建构数学知识模型，提高解决问题的能力。 关键词： 数学课堂教学活动 创设情境 建构知识 能力生成 《数学课程标准》指出：“从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，从而获得对数学的独特体验，把数学学习活动变成一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“
北京矿冶研究总院科研基金项目“重介质选煤工艺中磁性介质回收技术研究”于 2 0 0 1年度按计划完成。研制成功专门用于细粒磁性介质的新设备———ＸＣＴＮ和 2ＸＣＴＮ系列磁选机。使我院具
一、扎实:以生为本,重在增量2013年版《数学新课程标准》将数学定义为“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”因而教师在设定教学目标时,也应以学
在小学数学教学中，学困生是不容忽视的群体。研究这些学生在学习数学过程中的心理特点，可以帮助教师有针对性地对待学生，排除他们的心理障碍，培养他们对数学的学习兴趣，使他们获得数学发展，提高数学素养。 一、思维发展较慢，具体思维为主，比一般学生更依赖直观材料。 1.生活中直接经验的缺失 数学源于生活又用于生活。上小学之前的幼儿生活中，孩子们通过玩积木，做手工，随父母购物等活动，已经获得了有关数量和
摘 要： 在小学数学课堂教学中，我们往往会发现学生学习的积极性不是很高。本文就听的一节低年级段的数学课谈谈个人的想法，通过采用激励性评价使学生积极参与师生的双边活动。 关键词： 小学数学教学 激励性评价 微笑激励 互动激励 多样激励 所谓激励性评价，指的是在教育教学中，通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体
摘 要： 由于社会经济的不断发展，越来越多的人开始关注学校教育，对教师的教学方式和学校教学质量提出了更高的要求。小学阶段的数学学习能够为其高年级的学习奠定基础，主要目的在于培养学生对数学学科的浓厚兴趣，引导学生掌握灵活的思维方式，有助于学生综合能力的提高。作者主要分析小学数学中高年级导学问题的设计策略，旨在为促进小学和初中数学教学的衔接提供借鉴。 关键词： 小学数学 高年级 导学问题 设计策略