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教学目标
1.知识与技能方面：使学生了解中国画“诗中有画，画中有诗”的特点；体会中国文人将画面与诗词结合所产生的意境；并运用已有的绘画知识和技法，在团扇上绘制情境，营造意境，达到锻炼和培养学生造型能力、情感表达以及运用诗词的目的。
2.过程与方法方面：通过欣赏作品来感受其所带来的意境，在教学演示中使学生有效地进行情境的造型表现，结合实例启发学生的情感和想象，从而营造出自己想表达的意境。
3.情感态度价值观方面：使学生敢于创造和与他人分享心中所想的意境，体会中国文化中的谦逊与含蓄。
教学重点难点
重点：结合固定情境的画面，添加自己想表达的意境，配以相应的诗词。
难点：情境的绘制；意境的营造；诗词的映衬。
教学准备
多媒体课件、实物投影设备、团扇、秀丽笔、白色油画棒
1.课程导入
教师展示一幅作品，让学生选择与之相匹配的诗句；并提示学生在选择其他诗句的同时，就应在脑海中构建诗中的景象。板书：“诗情画意”。
2.欣赏画中情境，感受画中意境
分析马远的《山径春行图》，通过讲解题诗对画面的烘托效果，分析人物的动作及花草树木、飞鸟的状态来使学生感受春行欢快的气息，体会画面前方的空旷为观者带来怎样的意境。板书说明主旨“画情境，造意境”。指明今天学生创作的载体是团扇，并加以说明原因。
3.演示：绘制情境
开始绘制情境，强调三个注意事项：构图、透视以及渲染。
（1）以夏圭的《松溪泛月图》为例，强调构图。
（2）利用实物投影，在团扇上演示如何绘制情境，并强调运用透视所产生的纵深效果。
（3）用白色油画棒对画面光源及其影响进行渲染。
要求今天所有同学绘制的情境内容是固定统一的，意境则需要自由想象和创造。
首先以“今夜月明人尽望”为题的意境表现为范例，说明意境表达应含蓄且给观者以遐想的空间。再向学生提出要求：要以物代人表现意境。最后举例：
（1）表现宁静的意境“僧敲月下门”。
（2）表现伤感的意境“油壁香车不再逢”。
（3）表现无奈的意境“小扣柴扉久不开”。
5.学生实践
（1）画情境
（2）造意境
（3）學生之间互相评价
课程总结
有限的文字所组成的短巧诗句总能给人带来无尽的遐想，将情境与意境集于一把团扇之上，这都要归功于我们这个民族特有的文化。希望通过本课程，让学生在今后能够更多地去发现和表达生活中的诗情画意。
1.知识与技能方面：使学生了解中国画“诗中有画，画中有诗”的特点；体会中国文人将画面与诗词结合所产生的意境；并运用已有的绘画知识和技法，在团扇上绘制情境，营造意境，达到锻炼和培养学生造型能力、情感表达以及运用诗词的目的。
2.过程与方法方面：通过欣赏作品来感受其所带来的意境，在教学演示中使学生有效地进行情境的造型表现，结合实例启发学生的情感和想象，从而营造出自己想表达的意境。
3.情感态度价值观方面：使学生敢于创造和与他人分享心中所想的意境，体会中国文化中的谦逊与含蓄。
教学重点难点
重点：结合固定情境的画面，添加自己想表达的意境，配以相应的诗词。
难点：情境的绘制；意境的营造；诗词的映衬。
教学准备
多媒体课件、实物投影设备、团扇、秀丽笔、白色油画棒
1.课程导入
教师展示一幅作品，让学生选择与之相匹配的诗句；并提示学生在选择其他诗句的同时，就应在脑海中构建诗中的景象。板书：“诗情画意”。
2.欣赏画中情境，感受画中意境
分析马远的《山径春行图》，通过讲解题诗对画面的烘托效果，分析人物的动作及花草树木、飞鸟的状态来使学生感受春行欢快的气息，体会画面前方的空旷为观者带来怎样的意境。板书说明主旨“画情境，造意境”。指明今天学生创作的载体是团扇，并加以说明原因。
3.演示：绘制情境
开始绘制情境，强调三个注意事项：构图、透视以及渲染。
（1）以夏圭的《松溪泛月图》为例，强调构图。
（2）利用实物投影，在团扇上演示如何绘制情境，并强调运用透视所产生的纵深效果。
（3）用白色油画棒对画面光源及其影响进行渲染。
要求今天所有同学绘制的情境内容是固定统一的，意境则需要自由想象和创造。
首先以“今夜月明人尽望”为题的意境表现为范例，说明意境表达应含蓄且给观者以遐想的空间。再向学生提出要求：要以物代人表现意境。最后举例：
（1）表现宁静的意境“僧敲月下门”。
（2）表现伤感的意境“油壁香车不再逢”。
（3）表现无奈的意境“小扣柴扉久不开”。
5.学生实践
（1）画情境
（2）造意境
（3）學生之间互相评价
课程总结
有限的文字所组成的短巧诗句总能给人带来无尽的遐想，将情境与意境集于一把团扇之上，这都要归功于我们这个民族特有的文化。希望通过本课程，让学生在今后能够更多地去发现和表达生活中的诗情画意。