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【摘要】新课程背景下的课程改革，就是使每个学生在德、智、体、美等方面得到全面和谐的发展，而历史学科则在知识教育和思想教育等方面具有重要地位和作用。
【关键词】历史学科 知识教育 思想教育 重要地位
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0021-01
新课程背景下的课程改革，就是使每个学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面和谐的发展，而学校所开设的每一学科只能侧重于上述教育内容的某一方面。其中历史学科则在知识教育和思想教育等方面具有重要地位和作用。
一、历史学科在知识教育方面的重要地位
知識教育在新课程背景下的素质教育中占据着中心地位，它的实施，为学生素质的全面发展提供了科学基础知识。而中学历史课是中学基础知识体系中的重要组成部分，它在知识教育中起到非常重要的作用。
首先，学好历史，对于学生学好语文课具有重要作用。在语文课学习中，对一些课文思想内容的理解，必须以相应的历史知识作基础。如学习《“友邦惊诧”论》一文，只有在了解当时的国际、国内形势，知道日本帝国主义对中国的侵略和国民政府不抵抗政策等史实后，才能深刻理解作品的战斗意义。再如杜甫的《春望》，只有了解了唐朝“安史之乱”这一史实，才能正确理解作者“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所抒发的深沉感情。另一方面，课文中的一些典故、成语，如“鸿门宴”、“草木皆兵”等更是直接来源于历史，对它们的理解和掌握也更离不开历史知识。还有在语文学习中，对作品写作背景、作者生平等方面知识的掌握，也要以相应的历史知识作后盾。因此可以说，历史对语文的学习有着基础性的作用。
其次，学好历史，对于学生学习思想品德课也将起到非常重要的作用。如思想品德课中的《社会发展简史》的学习，对历史知识的依赖性是显而易见的。
另外，学好历史，对学生学习物理、化学等自然科学方面的知识也有一定作用。历史涉及到不少自然科学知识。现行的中学历史教材中，就涉及到有关天文、算学、水利、冶金、医药等自然科学知识。本来，人类知识体系中的两大门类——自然科学和社会科学之间是相互联系的，而且随着科学的发展，各门学科之间的联系及其渗透将会越来越强。即使学生将来能成为研究自然科学的专门人才，也需要比较渊博的历史知识。从这种意义上讲，历史课也是学习自然科学知识的基础课。
二、历史学科是对学生进行思想品德教育的重要阵地
在历史课中进行思想品德教育，是我国历史教育的优良传统，而历史知识教学内容以思想教育内容一致性的特点，为历史课进行思想教育提供了极其有利的条件。因此说，在对学生进行思想品德教育方面，历史课比其他课更能发挥作用。
首先，历史课可以帮助学生树立历史唯物主义观点，它从历史史实出发，通过对历史事件、历史人物的叙述，运用历史唯物主义观点分析，并得出结论，同时，学习历史知识对帮助学生阅读、理解马列主义经典作家的著作，也将起到很大的作用。
其次，历史课可以帮助学生认清时代发展的潮流，坚定共产主义信仰。人类社会的历史是连续不断的，历史、现实、未来逐次更替、前进，从而形成历史的长河。这个发展、前进的进程并不是杂乱无章，而是有规律的。学习历史知识，不仅能从历史进程中吸取经验教训，更重要的则是认识人类历史发展的规律，从而把握历史前进的方向。马克思主义的创始人，马克思、恩格斯就十分重视历史学科，他们通过对历史的深入的研究，得出了人类社会将最终实现共产主义的科学结论。而理解、信仰这一结论，同样需要对历史知识的了解，而且历史知识越丰富，理解就越深刻，共产主义信仰也就越坚定。
再次，历史课可以启迪学生的爱国主义思想。爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚、最真挚的感情，它是一个民族赖以存在的精神支柱。历史课对学生进行爱国主义教育，具有得天独厚的条件，因为历史教材中有极其丰富的爱国主义教育素材。中国是四大文明古国之一，中华民族创造过世界上最优秀的文化，使之在几千年漫长岁月中绝大部分时间一直处于世界领先地位。中华民族具有光荣的革命传统，几千年来涌现出了无数杰出的人物。这一切，翻开中国历史随处可见。只有了解祖国的历史，才会热爱祖国，而且了解越深，爱之越切。
最后，历史课可以陶冶学生的高尚的道德情操。一个民族道德水平的高低，是衡量这个民族的重要尺度。因此说，培养学生高尚的道德情操是进行社会主义精神文明建设的重要内容。中国在几千年悠久的历史中，曾涌现出许多杰出的民族英雄、政治家、思想家、文学家、科学家，他们可歌可泣的英雄业绩，以及他们的许多优秀的品质，对青少年具有巨大的感染力，是陶冶学生高尚道德情操的教材。
三、历史学科和其他学科相比更具有特殊的地位
首先，可以启迪智慧，提高学生的观察力和思维品质。丰富的历史知识能够教人以古论今，以古鉴今；能够提高人们对周围事物，对整个社会的观察力、思考力和分析判断力。例如，邓小平同志运用马列主义、毛泽东思想，精辟地分析了中国国情，总结建国后几十年社会主义正反两方面的经验，深刻反思，在改革开放的大胆实践中，找到了一条具有中国特色的社会主义建设道路，使中华大地经济腾飞，综合国力增强。
其次，可以熏陶美感，提高学生审美情趣。美是一种心灵体验，是促进学生全面发展的一种教育方式。美育的突出特点是形象性和情感性。它以情感活动为中介，把形象与主体连接起来，并贯穿过程始终，达到受教育的目的。历史学科有其独特的优势，在中小学历史教材中蕴存着大量的自然美、社会美、艺术美的审美材料，能使学生获取美感，培养他们正确的审美观念和审美情趣。
最后，可以注意历史教学内容本身对学生人文精神的培养。历史作为历史教学的主要内容，其自身的发展就是人文精神的体现。从中国历史来看，历代初期的几位皇帝都是很注重人民的生活，实行与民休息，国家便逐步走向繁荣，“光武中兴”、“贞观之治”、“康乾盛世”的出现就证明了人的伟大作用。凡是认识到人的力量，以人为本地采取相应政策的国家才会走向富强。反之，泯灭人性的存在、蔑视人的力量的时代终究会被历史吞没。由此可以看出，历史是人创造的，在人类历史发展过程中，人是社会兴衰的必要因素。因此，人文精神应当贯穿整个历史教学的始终。
综上可见，历史学科在新课程背景下具有重要的地位和作用，为了适应新课程改革的需要，让我们更加重视历史课，学好历史。
参考文献：
《新课程研究（基础教育）》2008年第10期
【关键词】历史学科 知识教育 思想教育 重要地位
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0021-01
新课程背景下的课程改革，就是使每个学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面和谐的发展，而学校所开设的每一学科只能侧重于上述教育内容的某一方面。其中历史学科则在知识教育和思想教育等方面具有重要地位和作用。
一、历史学科在知识教育方面的重要地位
知識教育在新课程背景下的素质教育中占据着中心地位，它的实施，为学生素质的全面发展提供了科学基础知识。而中学历史课是中学基础知识体系中的重要组成部分，它在知识教育中起到非常重要的作用。
首先，学好历史，对于学生学好语文课具有重要作用。在语文课学习中，对一些课文思想内容的理解，必须以相应的历史知识作基础。如学习《“友邦惊诧”论》一文，只有在了解当时的国际、国内形势，知道日本帝国主义对中国的侵略和国民政府不抵抗政策等史实后，才能深刻理解作品的战斗意义。再如杜甫的《春望》，只有了解了唐朝“安史之乱”这一史实，才能正确理解作者“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所抒发的深沉感情。另一方面，课文中的一些典故、成语，如“鸿门宴”、“草木皆兵”等更是直接来源于历史，对它们的理解和掌握也更离不开历史知识。还有在语文学习中，对作品写作背景、作者生平等方面知识的掌握，也要以相应的历史知识作后盾。因此可以说，历史对语文的学习有着基础性的作用。
其次，学好历史，对于学生学习思想品德课也将起到非常重要的作用。如思想品德课中的《社会发展简史》的学习，对历史知识的依赖性是显而易见的。
另外，学好历史，对学生学习物理、化学等自然科学方面的知识也有一定作用。历史涉及到不少自然科学知识。现行的中学历史教材中，就涉及到有关天文、算学、水利、冶金、医药等自然科学知识。本来，人类知识体系中的两大门类——自然科学和社会科学之间是相互联系的，而且随着科学的发展，各门学科之间的联系及其渗透将会越来越强。即使学生将来能成为研究自然科学的专门人才，也需要比较渊博的历史知识。从这种意义上讲，历史课也是学习自然科学知识的基础课。
二、历史学科是对学生进行思想品德教育的重要阵地
在历史课中进行思想品德教育，是我国历史教育的优良传统，而历史知识教学内容以思想教育内容一致性的特点，为历史课进行思想教育提供了极其有利的条件。因此说，在对学生进行思想品德教育方面，历史课比其他课更能发挥作用。
首先，历史课可以帮助学生树立历史唯物主义观点，它从历史史实出发，通过对历史事件、历史人物的叙述，运用历史唯物主义观点分析，并得出结论，同时，学习历史知识对帮助学生阅读、理解马列主义经典作家的著作，也将起到很大的作用。
其次，历史课可以帮助学生认清时代发展的潮流，坚定共产主义信仰。人类社会的历史是连续不断的，历史、现实、未来逐次更替、前进，从而形成历史的长河。这个发展、前进的进程并不是杂乱无章，而是有规律的。学习历史知识，不仅能从历史进程中吸取经验教训，更重要的则是认识人类历史发展的规律，从而把握历史前进的方向。马克思主义的创始人，马克思、恩格斯就十分重视历史学科，他们通过对历史的深入的研究，得出了人类社会将最终实现共产主义的科学结论。而理解、信仰这一结论，同样需要对历史知识的了解，而且历史知识越丰富，理解就越深刻，共产主义信仰也就越坚定。
再次，历史课可以启迪学生的爱国主义思想。爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚、最真挚的感情，它是一个民族赖以存在的精神支柱。历史课对学生进行爱国主义教育，具有得天独厚的条件，因为历史教材中有极其丰富的爱国主义教育素材。中国是四大文明古国之一，中华民族创造过世界上最优秀的文化，使之在几千年漫长岁月中绝大部分时间一直处于世界领先地位。中华民族具有光荣的革命传统，几千年来涌现出了无数杰出的人物。这一切，翻开中国历史随处可见。只有了解祖国的历史，才会热爱祖国，而且了解越深，爱之越切。
最后，历史课可以陶冶学生的高尚的道德情操。一个民族道德水平的高低，是衡量这个民族的重要尺度。因此说，培养学生高尚的道德情操是进行社会主义精神文明建设的重要内容。中国在几千年悠久的历史中，曾涌现出许多杰出的民族英雄、政治家、思想家、文学家、科学家，他们可歌可泣的英雄业绩，以及他们的许多优秀的品质，对青少年具有巨大的感染力，是陶冶学生高尚道德情操的教材。
三、历史学科和其他学科相比更具有特殊的地位
首先，可以启迪智慧，提高学生的观察力和思维品质。丰富的历史知识能够教人以古论今，以古鉴今；能够提高人们对周围事物，对整个社会的观察力、思考力和分析判断力。例如，邓小平同志运用马列主义、毛泽东思想，精辟地分析了中国国情，总结建国后几十年社会主义正反两方面的经验，深刻反思，在改革开放的大胆实践中，找到了一条具有中国特色的社会主义建设道路，使中华大地经济腾飞，综合国力增强。
其次，可以熏陶美感，提高学生审美情趣。美是一种心灵体验，是促进学生全面发展的一种教育方式。美育的突出特点是形象性和情感性。它以情感活动为中介，把形象与主体连接起来，并贯穿过程始终，达到受教育的目的。历史学科有其独特的优势，在中小学历史教材中蕴存着大量的自然美、社会美、艺术美的审美材料，能使学生获取美感，培养他们正确的审美观念和审美情趣。
最后，可以注意历史教学内容本身对学生人文精神的培养。历史作为历史教学的主要内容，其自身的发展就是人文精神的体现。从中国历史来看，历代初期的几位皇帝都是很注重人民的生活，实行与民休息，国家便逐步走向繁荣，“光武中兴”、“贞观之治”、“康乾盛世”的出现就证明了人的伟大作用。凡是认识到人的力量，以人为本地采取相应政策的国家才会走向富强。反之，泯灭人性的存在、蔑视人的力量的时代终究会被历史吞没。由此可以看出，历史是人创造的，在人类历史发展过程中，人是社会兴衰的必要因素。因此，人文精神应当贯穿整个历史教学的始终。
综上可见，历史学科在新课程背景下具有重要的地位和作用，为了适应新课程改革的需要，让我们更加重视历史课，学好历史。
参考文献：
《新课程研究（基础教育）》2008年第10期