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摘要：现代的教学中，信息技术发挥的作用是日趋重要，在信息技术的快速发展的同时，产生了许多促进教学的新产物，其中，多媒体课件可以说是与我们关系最密切的一个。多媒体课件发挥着比传统的黑板、粉笔、教学挂图等教具有过之而无不及的作用。但在实际教学中，却事与愿违，问题到底出在哪里呢？本文主要就小学阶段的多媒体课件现状，结合此阶段学生的学习心理、视觉心理、学习爱好从多媒体课件的界面色彩、背景图片的选择、文字颜色的搭配等方面出发，对如何设计出符合小学生实际的多媒体课件这个论点进行论述。让我们做到与课件更亲近。
关键词：信息技术；发展；多媒体课件；界面设计；问题；设计原则
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）36-0106-02
多媒体课件，一个对于现代的教师来说一点都不陌生的名词。多媒体课件的最终目的是促进学生的学习，提高教学效率。但在实际教学中，多媒体课件发挥的作用真的发挥出来了吗？问题到底出在哪里呢？一个友好且具有吸引力的界面，就如一位快乐天使，将学生的学习兴趣及积极性迅速的提高，引领他自然而然地进入课堂的学习；相反的一个缺乏美感且毫不生动的界面，就如一道无形的玻璃门，将学生与学习内容硬生生的隔开，使学生的学习与课堂教学脱离开来。
本文就目前小学多媒体课件界面设计存在的问题，结合实例分析，从而找出存在的问题，总结出一些在设计课件时可供参考的技巧和方法，为制作出符合小学生学习特征，并能激发学习兴趣的优秀课件提供一些灵感，为小学的教学及信息技术的发展出一份力。
1 小学多媒体课件界面设计存在的问题
多媒体课件在教学中的运用虽日渐广泛，但存在的问题更是越来越明显，其中突出的一点正是在课件的界面设计上。现在，我们结合实际例子来进行进一步的探究：（课件主要来自网上、教科书配套课件和笔者做的课件）
小学信息技术《word插入菜单详解》课件：
我们一起来分析一下这三个课件界面设计中存在的问题。首先，这三个课件的使用对象是小学生，科目是信息技术，教学内容是word插入菜单详解，课件都是来源于网络。由图1、2可看到，课件1的界面色彩比较单调，主色调及背景图片的梅枝本科目格格不入。界面缺乏吸引力，重点不突出，不符合小学生的视觉心理和认知心理；图3的整个界面色彩较为丰富，但紫色部分的字无法清楚显示。我们要知道，多媒体课件的优点就在于更好的呈现学习内容，学习内容都无法清晰的展示在学生面前，还怎么谈得上促进学生学习激发学习兴趣呢？图4的背景色彩和图案生动活泼，与信息技术的性质比较贴切，鲜艳的画面能激起学生的学习兴趣。通过以上三个例子简单的比较，让我们明白同样的教学内容不同的课件设计能产生如此大的差别。
通过对各种课件的比较，我们可以发现在小学课件设计存在的问题主要体现在：
1）课件选择的整体风格和科目本身的特色、教学内容不相符合。
2）在界面色彩的运用上，认为色彩只是课件设计中一个可有可无的因素，在设计课件时，没有注重小学生对色彩产生的心理效应，对于色彩的选择随心所欲，毫不用心。[1]
3）课件的界面过于复杂，影响学生注意力的其他因素过多，从而使学习者的注意力都转移到课件界面上而不是学习内容；或界面过于单调，单调的界面起的不是积极作用而是消极的。[5]
2 课件设计中界面设计原则
我们在进行多媒体课件设计时，为了保证课件能够起到促进学习者学习的作用，我们都会遵循课件设计的基本原则，结合实际的教学和课件设计的基本原则，总结出以下几点：
1）根据课件的界面设计原则，课件界面应该简单、友好、重点突出。
2）根据学习内容、学习科目的不同，课件界面中色彩及图片的选择应符合该内容性质、科目特色的色彩。
3）根据色彩、图片在课件中的作用，课件界面中色彩、图片的作用不仅只体现为形式美，更重要的是其启发教育等作用。
4）根据课件界面对学习者的影响，课件界面对学习者的影响主要通过界面的色彩、图案，文字色彩，插图的布局上，色彩对人产生的心理作用也会因对象年龄、心理特征的不同而有所不同。
3 小学多媒体课件界面设计实例
小学生的年龄范围大概是6至14岁，而处于这个阶段的学生对色彩爱好的规律：根据小学生活泼、好奇心强、想象力丰富的等特征，小学生大多喜欢鲜艳、丰富的颜色，例如红、橙色、黄、绿等颜色。统计表明：6—14岁的小学生中
男生的色彩爱好次序是绿、红、青、黄、白、黑；
女生的色彩爱好次序是红、绿、白、青、黄、黑。
我们以具体的例子来论述：
背景是蓝天和草地，给人的感觉清新、平静，接近大自然，为学习者提供了一个安静、轻松的学习气氛，母鸡和小鸡就像教师和学生一样，学生在教师的循循善诱下轻松快乐的学习。图5的字体颜色为粉红色和橙色，能够在背景中突出，目标明确，有助于学习活动的开展。图5、图6、图7的主体内容清晰地呈现在学习者面前。整个课件色彩丰富，符合小学阶段学习者的视觉心理、认知心理。插图的使用也恰到好处，就如图8中，带着疑问的母鸡，正是起着启发学生思考的作用，将学生带入几何世界中。
一个符合学生学习心理、视觉心理和学习爱好的课件在现代教学中起的作用是不言而喻的，信息技术的快速发展要求我们采用多元化、现代化的教学方式促进教学，多媒体课件的地位因此而突显。作为一名合格的教师，对于一切有利于学生学习的事物，我们都应该去探究，去学习，从而促进我们的教学，推动学生更好的学习。
4 结束语
本人由一名学生转变为一名教师，对多媒体课件的看法也由学生的角度跨越到教师的角度，本文结合本人的实际教学，多媒体课件界面设计存在的问题为起点，结合网络上或教科书中等多种渠道获得的小学阶段的多媒体课件实例，对目前关于小学多媒体课件的界面设计这个方面存在的不足和应遵循的原则为主要论述内容进行阐述。如有不足，请指正。
参考文献
[1] 李勇帆.多媒体CAI课件设计与制作导论[M].北京：中国铁道出版社，2007.
[2] 李学农.多媒体教学优化设计[M].广州：广东高等教育出版社，1996.
[3] 张军征.多媒体课件教学软件[M]. 北京：科学出版社，2007.
[4] 游泽清.多媒体画面艺术基础[M].高等教育出版社，2003.
[5] 李征.论色彩的心理效应[J].石家庄职业技术学院学报，2004（6）：46-48.
[6] 王云晓.多媒体教学课件设计的思考[J].东水利职业学院院刊，2007（6）： 25-26.
[7] 高艳萍.多媒体教学课件的设计[J].陕西科技报，2007（6）：7 -20 .
关键词：信息技术；发展；多媒体课件；界面设计；问题；设计原则
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）36-0106-02
多媒体课件，一个对于现代的教师来说一点都不陌生的名词。多媒体课件的最终目的是促进学生的学习，提高教学效率。但在实际教学中，多媒体课件发挥的作用真的发挥出来了吗？问题到底出在哪里呢？一个友好且具有吸引力的界面，就如一位快乐天使，将学生的学习兴趣及积极性迅速的提高，引领他自然而然地进入课堂的学习；相反的一个缺乏美感且毫不生动的界面，就如一道无形的玻璃门，将学生与学习内容硬生生的隔开，使学生的学习与课堂教学脱离开来。
本文就目前小学多媒体课件界面设计存在的问题，结合实例分析，从而找出存在的问题，总结出一些在设计课件时可供参考的技巧和方法，为制作出符合小学生学习特征，并能激发学习兴趣的优秀课件提供一些灵感，为小学的教学及信息技术的发展出一份力。
1 小学多媒体课件界面设计存在的问题
多媒体课件在教学中的运用虽日渐广泛，但存在的问题更是越来越明显，其中突出的一点正是在课件的界面设计上。现在，我们结合实际例子来进行进一步的探究：（课件主要来自网上、教科书配套课件和笔者做的课件）
小学信息技术《word插入菜单详解》课件：
我们一起来分析一下这三个课件界面设计中存在的问题。首先，这三个课件的使用对象是小学生，科目是信息技术，教学内容是word插入菜单详解，课件都是来源于网络。由图1、2可看到，课件1的界面色彩比较单调，主色调及背景图片的梅枝本科目格格不入。界面缺乏吸引力，重点不突出，不符合小学生的视觉心理和认知心理；图3的整个界面色彩较为丰富，但紫色部分的字无法清楚显示。我们要知道，多媒体课件的优点就在于更好的呈现学习内容，学习内容都无法清晰的展示在学生面前，还怎么谈得上促进学生学习激发学习兴趣呢？图4的背景色彩和图案生动活泼，与信息技术的性质比较贴切，鲜艳的画面能激起学生的学习兴趣。通过以上三个例子简单的比较，让我们明白同样的教学内容不同的课件设计能产生如此大的差别。
通过对各种课件的比较，我们可以发现在小学课件设计存在的问题主要体现在：
1）课件选择的整体风格和科目本身的特色、教学内容不相符合。
2）在界面色彩的运用上，认为色彩只是课件设计中一个可有可无的因素，在设计课件时，没有注重小学生对色彩产生的心理效应，对于色彩的选择随心所欲，毫不用心。[1]
3）课件的界面过于复杂，影响学生注意力的其他因素过多，从而使学习者的注意力都转移到课件界面上而不是学习内容；或界面过于单调，单调的界面起的不是积极作用而是消极的。[5]
2 课件设计中界面设计原则
我们在进行多媒体课件设计时，为了保证课件能够起到促进学习者学习的作用，我们都会遵循课件设计的基本原则，结合实际的教学和课件设计的基本原则，总结出以下几点：
1）根据课件的界面设计原则，课件界面应该简单、友好、重点突出。
2）根据学习内容、学习科目的不同，课件界面中色彩及图片的选择应符合该内容性质、科目特色的色彩。
3）根据色彩、图片在课件中的作用，课件界面中色彩、图片的作用不仅只体现为形式美，更重要的是其启发教育等作用。
4）根据课件界面对学习者的影响，课件界面对学习者的影响主要通过界面的色彩、图案，文字色彩，插图的布局上，色彩对人产生的心理作用也会因对象年龄、心理特征的不同而有所不同。
3 小学多媒体课件界面设计实例
小学生的年龄范围大概是6至14岁，而处于这个阶段的学生对色彩爱好的规律：根据小学生活泼、好奇心强、想象力丰富的等特征，小学生大多喜欢鲜艳、丰富的颜色，例如红、橙色、黄、绿等颜色。统计表明：6—14岁的小学生中
男生的色彩爱好次序是绿、红、青、黄、白、黑；
女生的色彩爱好次序是红、绿、白、青、黄、黑。
我们以具体的例子来论述：
背景是蓝天和草地，给人的感觉清新、平静，接近大自然，为学习者提供了一个安静、轻松的学习气氛，母鸡和小鸡就像教师和学生一样，学生在教师的循循善诱下轻松快乐的学习。图5的字体颜色为粉红色和橙色，能够在背景中突出，目标明确，有助于学习活动的开展。图5、图6、图7的主体内容清晰地呈现在学习者面前。整个课件色彩丰富，符合小学阶段学习者的视觉心理、认知心理。插图的使用也恰到好处，就如图8中，带着疑问的母鸡，正是起着启发学生思考的作用，将学生带入几何世界中。
一个符合学生学习心理、视觉心理和学习爱好的课件在现代教学中起的作用是不言而喻的，信息技术的快速发展要求我们采用多元化、现代化的教学方式促进教学，多媒体课件的地位因此而突显。作为一名合格的教师，对于一切有利于学生学习的事物，我们都应该去探究，去学习，从而促进我们的教学，推动学生更好的学习。
4 结束语
本人由一名学生转变为一名教师，对多媒体课件的看法也由学生的角度跨越到教师的角度，本文结合本人的实际教学，多媒体课件界面设计存在的问题为起点，结合网络上或教科书中等多种渠道获得的小学阶段的多媒体课件实例，对目前关于小学多媒体课件的界面设计这个方面存在的不足和应遵循的原则为主要论述内容进行阐述。如有不足，请指正。
参考文献
[1] 李勇帆.多媒体CAI课件设计与制作导论[M].北京：中国铁道出版社，2007.
[2] 李学农.多媒体教学优化设计[M].广州：广东高等教育出版社，1996.
[3] 张军征.多媒体课件教学软件[M]. 北京：科学出版社，2007.
[4] 游泽清.多媒体画面艺术基础[M].高等教育出版社，2003.
[5] 李征.论色彩的心理效应[J].石家庄职业技术学院学报，2004（6）：46-48.
[6] 王云晓.多媒体教学课件设计的思考[J].东水利职业学院院刊，2007（6）： 25-26.
[7] 高艳萍.多媒体教学课件的设计[J].陕西科技报，2007（6）：7 -20 .