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随着国家对人才的要求越来越高，我国十分重视对学生的情感教育，新课程改革中要求在教学中除了要关注学生对知识与技能的学习，同时还要培养学生正确的情感态度和价值观，全面促进学生的发展和成长。初中英语阅读教学中能够很好地培养学生对语言知识、技能、情感态度以及价值观的学习，本文就其进行分析。
1. 影响初中生学习英语阅读的情感因素
首先，兴趣是学生学习最好的教师，在英语阅读教学中，影响学生学习的最重要情感因素就是兴趣。若是学生无法对英语阅读产生学习的兴趣，学生在学习过程中会产生厌学的现象，影响学生掌握更多的英语学习技能和知识。因此在教学中教师要注意激发学生英语阅读学习的兴趣，进而培养学生的情感态度。
其次，初中阶段进行英语阅读教学中影响学生的情感因素还包括学习动机，如果学生连学习英语的目的和原因都不知道，在学习中学生会感到迷茫，无法对英语阅读教学产生浓厚的学习欲望。学生在英语阅读教学中明白自身学习的动机，再加上英语教师在教学中的引导，学生能够更好地明白英语学习的目的，树立合理的、科学的英语阅读学习动机。再次，一个拥有强大自信的U型而生在英语阅读教学中能够更加大胆进行英语交流与运用，他们在学习过程中不会因为产生语言上的错误而感到难堪，并且往往有自信的学生能够在英语阅读中取得较高的分数。英语教师在教学中要善于发现学生的优点，提高学生的学习自信心，这样学生能够及时调整自己的心态，激发学生的学习兴趣和冬季，使其能够更好地全面发展。
2. 初中英语阅读教学中培养情感态度与价值观的策略
在初中英语阅读教学中如何能够培养学生的情感态度与价值观，最大程度取决于教学教师。英语教师在教学中语言以及行为上体现的情感因素将会直接影响到学生情感与价值观的培养，因此为了培养学生情感态度与价值观，本文就教师言语、行为以及阅读教材三方面进行分析。
2.1从教师的言行中培养学生的情感态度与价值观
教师的教学效果在很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言素养提出了很高的要求。所谓教师语言素养，是指教师在教育教学实践中准确规范地运用本民族语言来表达思想情感、观点见解等的一种基本素养，一般包括专业语言、姿势语言、情感语言。就情感语言来说，新时期的英语教师需要具备的语言素养有：
初中英语阅读教学中，学生进行阅读学习很大程度上取决于教师的语言表达能力。因此为了能够培养学生形成正确的情感态度与价值观，教师应该要注意提高自身的语言素养，具体就是在教学中教师要运用正确的姿势语言、专业语言以及情感语言进行教学。首先教师要对学生有爱心，在教学和生活中要尊重、理解并且信任学生，对学生要有耐心，并能够循序善诱，引导学生及进行英语学习，激发学生认真进行英语阅读学习的动力。其次教师对学生表达使用的语言要具有积极性，要经常鼓励和赞美学生，尤其是学生取得明显进步时，这样提高学生的自信心，初中阶段学生正处于情绪比较敏感阶段，学生的自尊心比较强，所以在谈话过程中，教师要注意自己的措辞。最后教師的自责就是教书育人，所以在教学中教师的语言表达要具有教育性，注意培养德智体美全面发展的学生，使其能够在英语阅读教学中更好地理解中西文化差异，并尊重西方国家的文化。
2.2 英语阅读教材中培养学生的情感态度与价值观
在英语阅读教学中，教材是非常重要的学习工具，目前社会越来越多地重视人文教育。因此在英语阅读教学中使用的教材中应该要明确突出其人文性，对学生进行情感教育，使其能够形成正确的知识学习和创造力，培养学生形成健全的人格。在教学中通过为学生创造不同的教学情境，将教材中体现积极情感態度与价值观的内容进行情境再现，使学生能够更加形象、具体进行英语学习，形成个人的情感态度与价值观。同时英语教师自身需要具有较广的知识面，善于对教材进行挖掘，采取多媒体等新型教学模式，引导学生进行英语阅读学习，在学习中促进学生的全面发展。
3. 结束语
总之，初中英语阅读教学中培养学生的情感态度与价值观，英语教师的言行举行具有直接的影响力。在教学中，教师要努力激发学生的英语学习兴趣和动力，多鼓励学生，使其能够拥有英语学习的自信心。同时教师还要善于挖掘英语阅读教材中的内容，进而培养学生形成正确的情感态度与价值观。
（作者单位：江苏常州市金坛区薛埠中学）
1. 影响初中生学习英语阅读的情感因素
首先，兴趣是学生学习最好的教师，在英语阅读教学中，影响学生学习的最重要情感因素就是兴趣。若是学生无法对英语阅读产生学习的兴趣，学生在学习过程中会产生厌学的现象，影响学生掌握更多的英语学习技能和知识。因此在教学中教师要注意激发学生英语阅读学习的兴趣，进而培养学生的情感态度。
其次，初中阶段进行英语阅读教学中影响学生的情感因素还包括学习动机，如果学生连学习英语的目的和原因都不知道，在学习中学生会感到迷茫，无法对英语阅读教学产生浓厚的学习欲望。学生在英语阅读教学中明白自身学习的动机，再加上英语教师在教学中的引导，学生能够更好地明白英语学习的目的，树立合理的、科学的英语阅读学习动机。再次，一个拥有强大自信的U型而生在英语阅读教学中能够更加大胆进行英语交流与运用，他们在学习过程中不会因为产生语言上的错误而感到难堪，并且往往有自信的学生能够在英语阅读中取得较高的分数。英语教师在教学中要善于发现学生的优点，提高学生的学习自信心，这样学生能够及时调整自己的心态，激发学生的学习兴趣和冬季，使其能够更好地全面发展。
2. 初中英语阅读教学中培养情感态度与价值观的策略
在初中英语阅读教学中如何能够培养学生的情感态度与价值观，最大程度取决于教学教师。英语教师在教学中语言以及行为上体现的情感因素将会直接影响到学生情感与价值观的培养，因此为了培养学生情感态度与价值观，本文就教师言语、行为以及阅读教材三方面进行分析。
2.1从教师的言行中培养学生的情感态度与价值观
教师的教学效果在很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言素养提出了很高的要求。所谓教师语言素养，是指教师在教育教学实践中准确规范地运用本民族语言来表达思想情感、观点见解等的一种基本素养，一般包括专业语言、姿势语言、情感语言。就情感语言来说，新时期的英语教师需要具备的语言素养有：
初中英语阅读教学中，学生进行阅读学习很大程度上取决于教师的语言表达能力。因此为了能够培养学生形成正确的情感态度与价值观，教师应该要注意提高自身的语言素养，具体就是在教学中教师要运用正确的姿势语言、专业语言以及情感语言进行教学。首先教师要对学生有爱心，在教学和生活中要尊重、理解并且信任学生，对学生要有耐心，并能够循序善诱，引导学生及进行英语学习，激发学生认真进行英语阅读学习的动力。其次教师对学生表达使用的语言要具有积极性，要经常鼓励和赞美学生，尤其是学生取得明显进步时，这样提高学生的自信心，初中阶段学生正处于情绪比较敏感阶段，学生的自尊心比较强，所以在谈话过程中，教师要注意自己的措辞。最后教師的自责就是教书育人，所以在教学中教师的语言表达要具有教育性，注意培养德智体美全面发展的学生，使其能够在英语阅读教学中更好地理解中西文化差异，并尊重西方国家的文化。
2.2 英语阅读教材中培养学生的情感态度与价值观
在英语阅读教学中，教材是非常重要的学习工具，目前社会越来越多地重视人文教育。因此在英语阅读教学中使用的教材中应该要明确突出其人文性，对学生进行情感教育，使其能够形成正确的知识学习和创造力，培养学生形成健全的人格。在教学中通过为学生创造不同的教学情境，将教材中体现积极情感態度与价值观的内容进行情境再现，使学生能够更加形象、具体进行英语学习，形成个人的情感态度与价值观。同时英语教师自身需要具有较广的知识面，善于对教材进行挖掘，采取多媒体等新型教学模式，引导学生进行英语阅读学习，在学习中促进学生的全面发展。
3. 结束语
总之，初中英语阅读教学中培养学生的情感态度与价值观，英语教师的言行举行具有直接的影响力。在教学中，教师要努力激发学生的英语学习兴趣和动力，多鼓励学生，使其能够拥有英语学习的自信心。同时教师还要善于挖掘英语阅读教材中的内容，进而培养学生形成正确的情感态度与价值观。
（作者单位：江苏常州市金坛区薛埠中学）