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新课程改革对高中数学学习提出了较高的要求,对于高中生来说,培养他们的问题意识是数学学习的关键.问题意识的培养应以创新为基础,让学生敢于提问和质疑,但受到多种因素的限制,我国高中生数学问题意识普遍不高.本文主要根据我国高中数学问题意识的现状进行分析,进一步提出高中数学问题意识的意义,从而提出合理的解决策略,期望对后期的研究有所帮助.