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【摘要】语文学科是我国教育教学的重要内容，也是学习汉语言的关键。要提高初中生的语文学习能力必须要求学生能够具备扎实的语文基础知识，实现学生语文学习能力的提升。但是从我国初中生语文基础知识积累的情况来看，初中生语文基础知识的积累还较为不足，需要引起初中语文教师的特别重视。本文就初中语文基础知识积累的问题以及方法和途径进行了简要的分析。
【关键词】初中语文；基础知识；方法和途径
【中图分类号】H319 【文献标识码】A
初中语文基础知识积累指的是初中生对诗词、单词的掌握，当前我国初中语文教学效率普遍不高与学生基础知识不够扎实有着密切的联系[1]。因此，要求初中语文教师能够根据当前教学中出现的问题进行综合分析，并采取有效的措施来提高学生的基础知识学习能力，促进学生语文学习能力的提高。本文就初中语文基础知识积累的相关内容进行了简要分析。
一、当前初中语文基础知识教学的现状
当前我国初中语文基础知识教学的现状需要从以下几个方面分析：第一，教师对学生基础知识的积累重视程度不足，导致学生的语文基础不够扎实，语文学习能力难以得到有效提高。试想，如果学生连基本的生词、词语都无法正确理解和使用，语文阅读和写作以及其他能力怎么能够提高[2]。因此，教师对学生基础知识积累的忽视是导致语文教学有效性不足的主要原因；第二，传统教学中，教师喜欢将基础知识教学和能力教学分开进行，导致学生学习能力的提高较为缓慢。初中语文教师喜欢先采用灌输式的教学法为学生进行基础知识教学，然后再逐渐对学生进行语文能力训练。这种理论知识和实践能力相分离的教学方法严重制约了学生对基础知识的掌握。
二、初中语文基础知识积累的方法与途径
（一）采取适当的教学方法，提高学生的学习兴趣
要提高学生对语文基础知识的掌握程度需要教师能够采取有效的教学方法，提高学生对语文基础知识的学习兴趣，从而提高教学效率。只有当学生的学习兴趣被激发，学生的学习效率才能得到有效提高。因此，教师在教学中应该采取有效的教学方法，提高学生的语文基础知识的兴趣。情境教学法、合作探究法以及多媒体教学法等均是教师在教学中可以采用的新型教学法，对于提高学生的学习兴趣，增加学生对语文基础知识的积累有着重要作用[3]。例如，在朱自清的《春》的教学中，教师首先应该利用多媒体技术为学生展示春天的美景，并让学生回想自己印象中的春天是什么景象，因此来导入课题，同时提高学生对文章学习的兴趣。而对文章中基础知识的积累也需要教师能够采用适当的教学方法来加深学生的印象。例如，文章开头使用了两个“盼望着”，教师可以指导学生使用同样的句式进行造句，并采用竞赛形式评比出优胜个人。这样可以帮助学生加深对基础知识的理解。当然，在课本学习之外，教师还可以通过成语接龙、文字书法竞赛等形式来提高学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下积累更多的基础知识。
（二）适当增加学生对基础知识的训练
基础知识的积累实际上是记忆的积累和运用基础知识能力的提高。因此，要加强初中生对语文基础知识的积累需要教师能够适当增加学生对基础知识的训练，使学生能够达到知识和训练的统一，帮助学生打下扎实的语文基础。例如，教师在训练学生标点符号的过程中可以让学生在课堂中写出一段文字，文字中必须包括至少四种标点符号，文体和内容不限[4]。这种将基础知识学习和写作学习相结合的方式能够改变基础教学中枯燥的教学模式，还能够提高学生的学习主动性和积极性，当然最主要的是能够提高学生对基础知识的使用能力。当然，教师也可以采取阅读教学和基础知识教学的方法来增加学生基础知识的积累。例如，教师发现文章中出现了不少的排比句，为了加深学生对排比句的理解和使用，教师可以让学生自己设计句子，然后让学生站在台上将自己写的排比句有感情的念出来，或者让学生以角色扮演的形式为学生展示自己设计的排比句。这些训练形式告诉我们，只有采用正确的方法，加强知识和训练的结合就可以较好的提高学生对基础知识的积累。
（三）引导学生自觉积累基础知识
初中语文教学内容主要为阅读教学内容，如何引导学生掌握正确的学习方法，促进学生自觉进行基础知识积累是提高语文基础知识教学的重要途径。因此，教师在教学中应该指导学生如何对文章进行分析，并在分析的过程中逐渐积累基础知识[5]。例如，教师可以指导学生先将文章中的重点生词、词语勾画出来，做好批注。然后指导学生找出文章中使用的修辞手法，并让学生模仿这些修辞手法进行造句或者进行短文编写。这样，学生在课内课外均可以通过自主学习的方式来获取更多的语文基础知识，而当学生基础知识积累越多，学生的语文学习效率也就越高，学生的语文能力也可以得到进一步提高。
三、结语
综上所述，当前我国初中语文教师对学生基础知识的积累重视程度不足，导致学生的语文基础不够扎实，严重制约了学生语文学习能力的提高。要改变这一现状要求教师必须要加强学生对语文基础知识的积累。因此，初中语文教师在教学中必须要采取适当的教学方法，提高学生的学习兴趣，适当增加学生对基础知识的训练，并引导学生自觉积累基础知识。
参考文献
[1]许小明.浅谈初中语文基础知识教学的策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（10）.
[2]周秋荣.用中学生及初中语文的双层“过渡性”定位初中语文教学[J].学周刊，2012（29）.
[3]汪丽梅.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技创新导报，2015（8）.
[4]赵威.多媒体教学在初中语文教学中的应用性探究[J].学理论，2013（5）.
[5]仝利涛.多媒体教学在初中语文教学中的应用性探究——“内化理论”指导下的教学改革[J].剑南文学（经典教苑），2011（8）.
（编辑：张驰）
【关键词】初中语文；基础知识；方法和途径
【中图分类号】H319 【文献标识码】A
初中语文基础知识积累指的是初中生对诗词、单词的掌握，当前我国初中语文教学效率普遍不高与学生基础知识不够扎实有着密切的联系[1]。因此，要求初中语文教师能够根据当前教学中出现的问题进行综合分析，并采取有效的措施来提高学生的基础知识学习能力，促进学生语文学习能力的提高。本文就初中语文基础知识积累的相关内容进行了简要分析。
一、当前初中语文基础知识教学的现状
当前我国初中语文基础知识教学的现状需要从以下几个方面分析：第一，教师对学生基础知识的积累重视程度不足，导致学生的语文基础不够扎实，语文学习能力难以得到有效提高。试想，如果学生连基本的生词、词语都无法正确理解和使用，语文阅读和写作以及其他能力怎么能够提高[2]。因此，教师对学生基础知识积累的忽视是导致语文教学有效性不足的主要原因；第二，传统教学中，教师喜欢将基础知识教学和能力教学分开进行，导致学生学习能力的提高较为缓慢。初中语文教师喜欢先采用灌输式的教学法为学生进行基础知识教学，然后再逐渐对学生进行语文能力训练。这种理论知识和实践能力相分离的教学方法严重制约了学生对基础知识的掌握。
二、初中语文基础知识积累的方法与途径
（一）采取适当的教学方法，提高学生的学习兴趣
要提高学生对语文基础知识的掌握程度需要教师能够采取有效的教学方法，提高学生对语文基础知识的学习兴趣，从而提高教学效率。只有当学生的学习兴趣被激发，学生的学习效率才能得到有效提高。因此，教师在教学中应该采取有效的教学方法，提高学生的语文基础知识的兴趣。情境教学法、合作探究法以及多媒体教学法等均是教师在教学中可以采用的新型教学法，对于提高学生的学习兴趣，增加学生对语文基础知识的积累有着重要作用[3]。例如，在朱自清的《春》的教学中，教师首先应该利用多媒体技术为学生展示春天的美景，并让学生回想自己印象中的春天是什么景象，因此来导入课题，同时提高学生对文章学习的兴趣。而对文章中基础知识的积累也需要教师能够采用适当的教学方法来加深学生的印象。例如，文章开头使用了两个“盼望着”，教师可以指导学生使用同样的句式进行造句，并采用竞赛形式评比出优胜个人。这样可以帮助学生加深对基础知识的理解。当然，在课本学习之外，教师还可以通过成语接龙、文字书法竞赛等形式来提高学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下积累更多的基础知识。
（二）适当增加学生对基础知识的训练
基础知识的积累实际上是记忆的积累和运用基础知识能力的提高。因此，要加强初中生对语文基础知识的积累需要教师能够适当增加学生对基础知识的训练，使学生能够达到知识和训练的统一，帮助学生打下扎实的语文基础。例如，教师在训练学生标点符号的过程中可以让学生在课堂中写出一段文字，文字中必须包括至少四种标点符号，文体和内容不限[4]。这种将基础知识学习和写作学习相结合的方式能够改变基础教学中枯燥的教学模式，还能够提高学生的学习主动性和积极性，当然最主要的是能够提高学生对基础知识的使用能力。当然，教师也可以采取阅读教学和基础知识教学的方法来增加学生基础知识的积累。例如，教师发现文章中出现了不少的排比句，为了加深学生对排比句的理解和使用，教师可以让学生自己设计句子，然后让学生站在台上将自己写的排比句有感情的念出来，或者让学生以角色扮演的形式为学生展示自己设计的排比句。这些训练形式告诉我们，只有采用正确的方法，加强知识和训练的结合就可以较好的提高学生对基础知识的积累。
（三）引导学生自觉积累基础知识
初中语文教学内容主要为阅读教学内容，如何引导学生掌握正确的学习方法，促进学生自觉进行基础知识积累是提高语文基础知识教学的重要途径。因此，教师在教学中应该指导学生如何对文章进行分析，并在分析的过程中逐渐积累基础知识[5]。例如，教师可以指导学生先将文章中的重点生词、词语勾画出来，做好批注。然后指导学生找出文章中使用的修辞手法，并让学生模仿这些修辞手法进行造句或者进行短文编写。这样，学生在课内课外均可以通过自主学习的方式来获取更多的语文基础知识，而当学生基础知识积累越多，学生的语文学习效率也就越高，学生的语文能力也可以得到进一步提高。
三、结语
综上所述，当前我国初中语文教师对学生基础知识的积累重视程度不足，导致学生的语文基础不够扎实，严重制约了学生语文学习能力的提高。要改变这一现状要求教师必须要加强学生对语文基础知识的积累。因此，初中语文教师在教学中必须要采取适当的教学方法，提高学生的学习兴趣，适当增加学生对基础知识的训练，并引导学生自觉积累基础知识。
参考文献
[1]许小明.浅谈初中语文基础知识教学的策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（10）.
[2]周秋荣.用中学生及初中语文的双层“过渡性”定位初中语文教学[J].学周刊，2012（29）.
[3]汪丽梅.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技创新导报，2015（8）.
[4]赵威.多媒体教学在初中语文教学中的应用性探究[J].学理论，2013（5）.
[5]仝利涛.多媒体教学在初中语文教学中的应用性探究——“内化理论”指导下的教学改革[J].剑南文学（经典教苑），2011（8）.
（编辑：张驰）