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摘要：中职学生是一个特殊的群体，他们的文化基础和学习习惯相对较差，而个性相对较强；随着生活水平的提高和科技发展，学生接收各种复杂信息的渠道更多，这些都给班级管理带来了困难。为了能够更好的顺应当前社会的发展趋势，就必须进一步强化当前的中职学生的管理工作。班主任是日常教学的主要管理者，班主任的工作能力与工作水平，与学校的整体教学水平息息相关。笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文当中重点阐述了中职班主任管理的有效策略，以期能够为中职教育工作者提供一些有益的借鉴与参考。
关键词：中职班主任；管理工作；对策
伴随着当前我国教育事业的高速发展趋势，中职教育也获得了较好的发展，中职学校的办学规模、办学质量相较于以往，都獲得了较为显著的提升。但是，毋庸讳言的是在工作实践当中也体现出出了不少的问题。在新的发展时期当中，中职学校的班主任，需要应用什么样的有效策略来开展日常的管理，是一个值得教育工作者们研究与实践的重要课题。
一、当前中职学校班主任管理工作当中具有的问题
（一）一些班主任对学生缺乏关爱
现今，在我国的中职教育当中还具有一些问题，因此，必须针对这些问题来进行持续的改进与完善，中职学校的一些班主任对学生缺乏关爱，教师不能够以正确的态度对待学生。学生出现错误，教师便批评学生。因为在这些教师的思想意识当中，最重要的是处理好事情；但在处理的过程中，没有明白事情发生的原因和关键，也没能够顾及到学生的感受。
（二）班主任管理意识较为薄弱
当前在中职学校当中，普遍存在管理意识较为薄弱的情况。而由于学校管理意识较为薄弱，直接导致了班主任的责任意识薄弱，具体体现在班主任未能发挥出自身的主观能动性，日常的管理不到位，一些班主任甚至具有片面的认知，认为学校的重要工作是传授给学生文化知识，管理的关键则是教学，由于具有这样的片面认知，因此不能有效的彰显出管理工作的重要地位。
（三）班主任具有不正确的学生观
在中职学校，通常而言班主任在日常管理当中，较多会出现不注重学校后进生的理念，而这样不正确的学生观，必然会导致班主任缺乏管理的主动性，当班主任片面的认为学生的学习基础较为薄弱时，就会在日常管理工作当中体现出下述问题：第一、班主任会以此为借口。来对自己的松懈的工作做出辩解，并形成负能量的工作心理状态。第二，在进行日常管理时，班主任的工作态度不佳，不能谅解学生的错误。第三，采用不正确的管理方式，通过简单的管理及压制来对学生的表现及行为进行约束。
二、中职学校班主任管理工作的有效措施
班主任在日常管理当中，必须积极主动的进行研究与探索，来持续改进与完善工作的方式方法，依据学校以及班级的实际情况，来制定出具有实效性的班级管理方案与管理实施计划。
（一）班主任必须在管理的过程当中充分体现出自己的爱心
由于中职学生普遍存在学习基础较为薄弱，缺乏学习的自信心、不具有学习的主动性，身心正处于成长的关键阶段，较少能够理性的去看待学校与生活当中出现的各项问题，由于这一时期正是青春期，因此会显得较为叛逆。因此，班主任应给予学生更多的包容与理解，班主任在日常管理的过程当中，应以换位思考的方式来基于学生的立场来考虑问题，如此一来，才能制定出符合于实际情况的管理方案与管理模式，师生之间应开展良好的的互动交流，让师生之间能够相互理解、相互促进。
（二）确立班级管理目标是创业与就业
通常而言，班级管理的目标是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。确定管理体制对于班级工作的顺利开展起到了极其重要的作用。对于正值青春期的中职学生而言，他们向往自由、期望能够获得他人充分的尊重与理解，因此，班主任应基于学生这样的实际心理需求，确立班级管理目标是创业与就业，并围绕着这两个方面来制定管理方案与管理计划，并有序的作为推进实施。在目标管理当中来持续提升学生的地位，让学生获得有效的提升。教师应积极主动的研究与探索班级管理的方式方法，并以此来有效的提升班级管理工作的实效性。
（三）有效提升学生的学习自信心
中职学校和普通高中相比较，中职学校在办学规模、办学质量、社会认知度等诸多方面都处于发展相对滞后的状态当中。又由于中职学生的学习基础较为薄弱因此，中职学生较为缺乏学习的自信心，作为班主任在面对这样的实际情况时，就应适时的给予学生指导和鼓励，让学生构建起学习自信心，并积极主动的参与到教学活动当中。班主任应在学习与生活当中给予学生更多的关爱与鼓励，使学生能够真正的感受到教师关爱，并让学生能够向班主任倾诉自己的心声。这样才能让教师研究学生的实际情况，来采取有针对性的措施，更好的培养学生良好的道德品质，促进学生不断的取得进步与发展。
（四）丰富学生课余生活
学生管理工作实际对在校学生的全方位管理，内容比较广泛。这就要求工作要有重点，掌握好方法。首先，加强学生工作机构的建设、强化及其组织协调功能。在学生中建立激励机制，发挥他们的榜样作用。其次，关心、帮助学生的“弱势群体”。针对落后的学生要经常找其谈话交流，要查其深层次的原因，寻找适当的结局方法。第三，关注引导督促中间力量。关注学生的个性，激发学生向更高的健康方向发展和充分肯定学生的优点，让学生感受到自身的价值。第四，需要协调各部门关系，形成合力，以应对学生管理面临的新问题。
总之，中职学校班主任工作是一项繁复的工作，但只要坚持“以人为本”的理念，坚持“一切为了学生”的态度，不断学习、不断探索、不断创新，就会取得成功。班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问，所以我们在实际工作中要不断创新，才能不断提高班主任的工作效率。
参考文献：
[1]李昌仕.浅谈中职班主任工作[J].今日湖北，2015.
[2]陈善荣.浅谈中職班主任工作的情感管理艺术[J].传承，2012.
[3]郝日花.浅谈中职班主任工作中的学生养成教育方法[J].中国校外教育，2012.
关键词：中职班主任；管理工作；对策
伴随着当前我国教育事业的高速发展趋势，中职教育也获得了较好的发展，中职学校的办学规模、办学质量相较于以往，都獲得了较为显著的提升。但是，毋庸讳言的是在工作实践当中也体现出出了不少的问题。在新的发展时期当中，中职学校的班主任，需要应用什么样的有效策略来开展日常的管理，是一个值得教育工作者们研究与实践的重要课题。
一、当前中职学校班主任管理工作当中具有的问题
（一）一些班主任对学生缺乏关爱
现今，在我国的中职教育当中还具有一些问题，因此，必须针对这些问题来进行持续的改进与完善，中职学校的一些班主任对学生缺乏关爱，教师不能够以正确的态度对待学生。学生出现错误，教师便批评学生。因为在这些教师的思想意识当中，最重要的是处理好事情；但在处理的过程中，没有明白事情发生的原因和关键，也没能够顾及到学生的感受。
（二）班主任管理意识较为薄弱
当前在中职学校当中，普遍存在管理意识较为薄弱的情况。而由于学校管理意识较为薄弱，直接导致了班主任的责任意识薄弱，具体体现在班主任未能发挥出自身的主观能动性，日常的管理不到位，一些班主任甚至具有片面的认知，认为学校的重要工作是传授给学生文化知识，管理的关键则是教学，由于具有这样的片面认知，因此不能有效的彰显出管理工作的重要地位。
（三）班主任具有不正确的学生观
在中职学校，通常而言班主任在日常管理当中，较多会出现不注重学校后进生的理念，而这样不正确的学生观，必然会导致班主任缺乏管理的主动性，当班主任片面的认为学生的学习基础较为薄弱时，就会在日常管理工作当中体现出下述问题：第一、班主任会以此为借口。来对自己的松懈的工作做出辩解，并形成负能量的工作心理状态。第二，在进行日常管理时，班主任的工作态度不佳，不能谅解学生的错误。第三，采用不正确的管理方式，通过简单的管理及压制来对学生的表现及行为进行约束。
二、中职学校班主任管理工作的有效措施
班主任在日常管理当中，必须积极主动的进行研究与探索，来持续改进与完善工作的方式方法，依据学校以及班级的实际情况，来制定出具有实效性的班级管理方案与管理实施计划。
（一）班主任必须在管理的过程当中充分体现出自己的爱心
由于中职学生普遍存在学习基础较为薄弱，缺乏学习的自信心、不具有学习的主动性，身心正处于成长的关键阶段，较少能够理性的去看待学校与生活当中出现的各项问题，由于这一时期正是青春期，因此会显得较为叛逆。因此，班主任应给予学生更多的包容与理解，班主任在日常管理的过程当中，应以换位思考的方式来基于学生的立场来考虑问题，如此一来，才能制定出符合于实际情况的管理方案与管理模式，师生之间应开展良好的的互动交流，让师生之间能够相互理解、相互促进。
（二）确立班级管理目标是创业与就业
通常而言，班级管理的目标是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。确定管理体制对于班级工作的顺利开展起到了极其重要的作用。对于正值青春期的中职学生而言，他们向往自由、期望能够获得他人充分的尊重与理解，因此，班主任应基于学生这样的实际心理需求，确立班级管理目标是创业与就业，并围绕着这两个方面来制定管理方案与管理计划，并有序的作为推进实施。在目标管理当中来持续提升学生的地位，让学生获得有效的提升。教师应积极主动的研究与探索班级管理的方式方法，并以此来有效的提升班级管理工作的实效性。
（三）有效提升学生的学习自信心
中职学校和普通高中相比较，中职学校在办学规模、办学质量、社会认知度等诸多方面都处于发展相对滞后的状态当中。又由于中职学生的学习基础较为薄弱因此，中职学生较为缺乏学习的自信心，作为班主任在面对这样的实际情况时，就应适时的给予学生指导和鼓励，让学生构建起学习自信心，并积极主动的参与到教学活动当中。班主任应在学习与生活当中给予学生更多的关爱与鼓励，使学生能够真正的感受到教师关爱，并让学生能够向班主任倾诉自己的心声。这样才能让教师研究学生的实际情况，来采取有针对性的措施，更好的培养学生良好的道德品质，促进学生不断的取得进步与发展。
（四）丰富学生课余生活
学生管理工作实际对在校学生的全方位管理，内容比较广泛。这就要求工作要有重点，掌握好方法。首先，加强学生工作机构的建设、强化及其组织协调功能。在学生中建立激励机制，发挥他们的榜样作用。其次，关心、帮助学生的“弱势群体”。针对落后的学生要经常找其谈话交流，要查其深层次的原因，寻找适当的结局方法。第三，关注引导督促中间力量。关注学生的个性，激发学生向更高的健康方向发展和充分肯定学生的优点，让学生感受到自身的价值。第四，需要协调各部门关系，形成合力，以应对学生管理面临的新问题。
总之，中职学校班主任工作是一项繁复的工作，但只要坚持“以人为本”的理念，坚持“一切为了学生”的态度，不断学习、不断探索、不断创新，就会取得成功。班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问，所以我们在实际工作中要不断创新，才能不断提高班主任的工作效率。
参考文献：
[1]李昌仕.浅谈中职班主任工作[J].今日湖北，2015.
[2]陈善荣.浅谈中職班主任工作的情感管理艺术[J].传承，2012.
[3]郝日花.浅谈中职班主任工作中的学生养成教育方法[J].中国校外教育，2012.