【摘 要】
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目的:本文通过在留学生心内科临床教学中应用PBL联合CBL教学模式,发现PBL联合CBL教学模式明显激发了学生的学习兴趣,调动了他们的主观能动性,促使他们积极思考,勇于探索,能尽
【机 构】
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湖北省宜昌市三峡大学附属仁和医院心内科,湖北 宜昌,443000
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目的:本文通过在留学生心内科临床教学中应用PBL联合CBL教学模式,发现PBL联合CBL教学模式明显激发了学生的学习兴趣,调动了他们的主观能动性,促使他们积极思考,勇于探索,能尽快将所学的知识转变为实用的临床技能,在培养留学生临床技能、临床思维及自学能力方面体现出了明显优势.方法:选择三峡大学医学院2015级临床医学本科专业留学生为教学对象40名,随机分为PBL联合CBL教学观察组(40例)、对照组(40例),2组学生入学成绩差异无统计学意义,平均年龄21岁,前期所学课程相同.对照组采用传统教学方式,即以授课为主体,以教师为中心进行系统地讲授.观察组采用PBL联合CBL教学法,授课4周后,评价两组学生的考试成绩和课程满意度.结果:考试成绩结果显示观察组得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL教学法联合病案式在心血管内科教学查房中较LBL具有显著的优势,值得在临床实习教学工作中推广应用.
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