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摘要： “环境塑造人”，环境对学生的思想变化具有潜移默化的影响，环境教育是达到学生自我管理的一块重要“基石”，班风作为班级育人环境的“软件”部分，在班级工作中占有重要地位，良好班风中积极的舆论氛围是一种无形的力量，这种环境对学生的影响，远远胜于教师的说教。作为一名班主任老师，应当重视班风建设。
关键词：班风；环境；学生；教师
【中图分类号】 G635 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0275-01
“环境塑造人”，环境对学生的思想变化具有潜移默化的影响，环境教育是达到学生自我管理的一块重要“基石”，班风作为班级育人环境的“软件”部分，在班级工作中占有重要地位，良好班風中积极的舆论氛围是一种无形的力量，这种环境对学生的影响，远远胜于教师的说教。作为一名班主任老师，应当重视班风建设，下面就如何培养形成良好的班风，谈一点自己的做法。
一 以身示范，身教领先
教师是班级工作的组织者、策划者、领导者，教师的一言一行具有较强的示范性，教师在与学生的交往、接触中，应将一种务实、求真、扎扎实实地工作作风和严谨的治学态度展示给学生，以身教影响学生。同时，教师的以身垂范又是教师对学生严格要求的前提，是使学生信服的强有力的情感保障；教师在工作中表现出的不急不躁、沉稳灵活的风范，对学生同样具有强烈的感染力，是教师提高威信的途径。总之，在班级工作中教师的以身垂范、言传身教是开展班级工作的前提，是培养形成良好班风的起点。
二 尊重他人，懂得自律
俗话说“没有规矩，不成方圆”，班级纪律是一个班级班风的具体体现，一个班级要有严格的纪律，一切行动应遵守相应的制度和规则。大量的教育实践告诉我们，教师若能真正理解学生的情感，尊重学生的人格，在平等的立场上同他们交流，让学生体会到老师对他的尊重，了解学生的心理活动规律，寻找教育时机，教育工作会更加有效。我们需要营造一种风气，老师尊重学生，学生尊重他人、服从管理，并引导学生明白做人有的时候比学习好更加重要！我们需要知道，每一件小事都是学生生活中的重要事情，要告诫学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，引导其懂规矩、守规矩，并逐步完善其自身素质。
良好的学习生活环境需要全体学生的共同努力，尊重他人、懂得自律是关键。尊重是相互的，让学生在真实体会中明白为别人创造一个良好的学习生活环境，就是对他人的一种尊重，也能赢得别人的尊重。如午休时间大部分学生正在休息，而个别学生正在聊天，问其原因说是精力比较充沛，不需要休息。
三 落实规范.重视养成教育
初中学生有着不同于成年人的特殊生理和心理特征，情感丰富而强烈，情绪起伏变化较大，容易冲动，很不稳定，但具有很强的可塑性。因此，加强青少年自身修养，培养良好心理品质，养成自律习惯，增强自律能力十分重要，我们的社会是一个讲道德、讲纪律、讲法制的社会，缺乏自律意识和能力的人是会被社会所淘汰。初中阶段是培养青少年自律能力最为关键时期，增强青少年学生自律能力，也是初中养成教育的根本目的之一。如何引导初中学生培养自律意识和能力是初中阶段养成教育的重中之重。
青少年是祖国的未来，民族的希望。教书育人是功在当代，利在千秋的大事。“要做学问，必先学做人”，这句千古名训早已道出了教育的真谛，养成教育是教育的基本，抓教育应先从养成教育抓起。只要全社会都能正确认识养成教育，采取切实有效的措施，养成教育定能为我国教育事业的健康发展保驾护航，为祖国腾飞奠定坚实强大的人才基础。“成也养成教育，败也养成教育”，不仅是对历史的总结，更是奏响祖国美好未来的号角。
四 培养骨干，形成核心，建立起强有力的班委领导班子
一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干部。一人一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。
五 开好班会
开班会是班集体的重要活动，对良好班风的形成具有指挥棒的作用、班主任老师要重视开好班会，促使良
好班内的形成。首先开班会的基调应以表扬为主，倡导正气，班会上提得较多的应是班级的积极表现，是一些值得学习或发扬的事例，这样通过老师在班会上对这些事例的认可，不但为全体同学树起了学习的榜样，还指明了政治思想及行动上的方向。其次，开班会时老师要学会批评，开班会时难免要对一些不良现象或事件进行否定或批评，需在班会上批评的应是带有较大影响的现象，是“面”上的现象。（对于“点”上的个别问题，用个别谈话法较好。），批评时应掌握对事不对人的原则，老师批评的是不良现象或某个同学在这件事上的不良言行，批评时不能开成“批斗会”，不能“批判”学生，要做到晓之以理，使每个同学都能认识到危害。杜绝老师使用强权。采取高压政策，下命令式的要求学生应该怎样、不该怎样，要做到师生在人格上是平等的。
六 突出班级工作重点，对学生进行学法指导，培养形成良好的学风，努力提高学习成绩
学习是班级工作的中心工作，提高学习成绩也是班级工作的最终目的，同时良好的学风也是良好班风的体现，因此，班主任老师要注意培养学生形成自觉动脑学习的好习惯，帮助学生认识学习是一个用脑、动脑的积极过程，帮助学生走出“靠时间，完作业”的学习误区，培养形成积极动脑的好习惯，帮学生走通过动脑、用脑提高学习效率之路，引导学生自觉用脑学习，自觉自我“建负”，提倡“轻轻松松动脑、快快乐乐学会”的学习方法。
关键词：班风；环境；学生；教师
【中图分类号】 G635 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0275-01
“环境塑造人”，环境对学生的思想变化具有潜移默化的影响，环境教育是达到学生自我管理的一块重要“基石”，班风作为班级育人环境的“软件”部分，在班级工作中占有重要地位，良好班風中积极的舆论氛围是一种无形的力量，这种环境对学生的影响，远远胜于教师的说教。作为一名班主任老师，应当重视班风建设，下面就如何培养形成良好的班风，谈一点自己的做法。
一 以身示范，身教领先
教师是班级工作的组织者、策划者、领导者，教师的一言一行具有较强的示范性，教师在与学生的交往、接触中，应将一种务实、求真、扎扎实实地工作作风和严谨的治学态度展示给学生，以身教影响学生。同时，教师的以身垂范又是教师对学生严格要求的前提，是使学生信服的强有力的情感保障；教师在工作中表现出的不急不躁、沉稳灵活的风范，对学生同样具有强烈的感染力，是教师提高威信的途径。总之，在班级工作中教师的以身垂范、言传身教是开展班级工作的前提，是培养形成良好班风的起点。
二 尊重他人，懂得自律
俗话说“没有规矩，不成方圆”，班级纪律是一个班级班风的具体体现，一个班级要有严格的纪律，一切行动应遵守相应的制度和规则。大量的教育实践告诉我们，教师若能真正理解学生的情感，尊重学生的人格，在平等的立场上同他们交流，让学生体会到老师对他的尊重，了解学生的心理活动规律，寻找教育时机，教育工作会更加有效。我们需要营造一种风气，老师尊重学生，学生尊重他人、服从管理，并引导学生明白做人有的时候比学习好更加重要！我们需要知道，每一件小事都是学生生活中的重要事情，要告诫学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，引导其懂规矩、守规矩，并逐步完善其自身素质。
良好的学习生活环境需要全体学生的共同努力，尊重他人、懂得自律是关键。尊重是相互的，让学生在真实体会中明白为别人创造一个良好的学习生活环境，就是对他人的一种尊重，也能赢得别人的尊重。如午休时间大部分学生正在休息，而个别学生正在聊天，问其原因说是精力比较充沛，不需要休息。
三 落实规范.重视养成教育
初中学生有着不同于成年人的特殊生理和心理特征，情感丰富而强烈，情绪起伏变化较大，容易冲动，很不稳定，但具有很强的可塑性。因此，加强青少年自身修养，培养良好心理品质，养成自律习惯，增强自律能力十分重要，我们的社会是一个讲道德、讲纪律、讲法制的社会，缺乏自律意识和能力的人是会被社会所淘汰。初中阶段是培养青少年自律能力最为关键时期，增强青少年学生自律能力，也是初中养成教育的根本目的之一。如何引导初中学生培养自律意识和能力是初中阶段养成教育的重中之重。
青少年是祖国的未来，民族的希望。教书育人是功在当代，利在千秋的大事。“要做学问，必先学做人”，这句千古名训早已道出了教育的真谛，养成教育是教育的基本，抓教育应先从养成教育抓起。只要全社会都能正确认识养成教育，采取切实有效的措施，养成教育定能为我国教育事业的健康发展保驾护航，为祖国腾飞奠定坚实强大的人才基础。“成也养成教育，败也养成教育”，不仅是对历史的总结，更是奏响祖国美好未来的号角。
四 培养骨干，形成核心，建立起强有力的班委领导班子
一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干部。一人一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。
五 开好班会
开班会是班集体的重要活动，对良好班风的形成具有指挥棒的作用、班主任老师要重视开好班会，促使良
好班内的形成。首先开班会的基调应以表扬为主，倡导正气，班会上提得较多的应是班级的积极表现，是一些值得学习或发扬的事例，这样通过老师在班会上对这些事例的认可，不但为全体同学树起了学习的榜样，还指明了政治思想及行动上的方向。其次，开班会时老师要学会批评，开班会时难免要对一些不良现象或事件进行否定或批评，需在班会上批评的应是带有较大影响的现象，是“面”上的现象。（对于“点”上的个别问题，用个别谈话法较好。），批评时应掌握对事不对人的原则，老师批评的是不良现象或某个同学在这件事上的不良言行，批评时不能开成“批斗会”，不能“批判”学生，要做到晓之以理，使每个同学都能认识到危害。杜绝老师使用强权。采取高压政策，下命令式的要求学生应该怎样、不该怎样，要做到师生在人格上是平等的。
六 突出班级工作重点，对学生进行学法指导，培养形成良好的学风，努力提高学习成绩
学习是班级工作的中心工作，提高学习成绩也是班级工作的最终目的，同时良好的学风也是良好班风的体现，因此，班主任老师要注意培养学生形成自觉动脑学习的好习惯，帮助学生认识学习是一个用脑、动脑的积极过程，帮助学生走出“靠时间，完作业”的学习误区，培养形成积极动脑的好习惯，帮学生走通过动脑、用脑提高学习效率之路，引导学生自觉用脑学习，自觉自我“建负”，提倡“轻轻松松动脑、快快乐乐学会”的学习方法。