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“度”作为衡量客观事物的尺度、标准，是普遍存在的：排球比赛要求一传到位；锻冶工件要求掌握火候；艺术表演要求恰到好处。语文教学也有自己的“度”：教师在讲读课教学中，哪些先讲，哪些后讲，哪些点上讲，哪些面上讲，都是应该通盘考虑、认真推敲的。教学中内容适宜、表达恰当、节奏和谐，保持一种动态的平衡，这就是我们所要求的“度”。