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高中生正处在人生成长的拔节孕穗，是人生观价值观形成的重要时期。但是青春期的冲动，对融入社会的渴望，让很多山区高中生不能正确认识人生的意义和价值，表面体现在不合理的消费观，实际反映了他们在人生价值观上缺失。解决学生不会消费的问题，其实就是通过学校、班级、家庭和同学，多方并举，形成合理、健康、向上的世界观人生观和价值观。
高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期。随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，特别是高一新生，从不同学校升入同一所高中在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，迫切通过一些同质化的行为形成一些小团体，特别体现在一起消费上。
前年我第一次带高一班主任，国庆节放假来校后政教主任告知我，班上几位同学的消费异常。九月在校时间只有25天的情况下，五位同学校园卡消费过1000元，最高一位达到1500多元，大大超过全校平均800多元的水平，而且集中出现在我班上， 让我迅速了解情况，不能让学生这样大手大脚地消费。
我开始观察了这五位同学的一天。学校里除食堂提供正餐外，还有面包房和小卖部出售食品和饮料。他们吃完饭，就去小卖部和面包房走一圈，一个地方买一点。这样一天早中晚餐时间加上晚就寝，四趟购买，而且从来不喝学校提供的纯净水，只喝饮料。
我开始分别找这五位同学了解情况，发现他们都是一个寝室的，来自五个不同乡镇，初中都是住宿生，而且还都在初中宿舍发生过不愉快的事情。这样分到一个寝室后，都想相互依靠，于是消费上也开始盲目从众和攀比，你不一起去买东西，好像很没面子，买少了都不好意思。这五位同学其实家庭条件都不是很好，都是来着乡下，其中还有两个精准扶贫红卡户、一位黄卡户。家长长年在外打工，平时很少和他们在一起，缺少关爱。为了增进友谊，他们自然选择通过一起吃东西的方式进行交流，而且走到哪里都在一起，上厕所都一起去。
针对这种情况，我首先将学校消费情况通过手机短信通知到家长，再打电话告诉他们孩子在校消费过高，而且主要在买饮料和零食，让他们适当提醒孩子，还是要以吃正餐为主，不要乱消费，同时请他们多和他们进行交流，多关爱他们。家长说也不知道他们在学校里怎么花钱，一问孩子，孩子就说饿嘛！所以要多少就给多少，反正只要是吃了就行了。我接着说，孩子的情感需求不是用钱能解决的，也不能让他们用吃来解决，还是要多关爱陪伴，有时间还是要和他们在一起说说话，不在一起时打电话多聊聊天也行。
正好思想政治课也在学习《树立正确的消费观》这一课，我就结合教学内容在班上专门举行了一次“合理饮食，理性消费”的班会，通过高中生活怎样过才有意义？如何做到合理饮食、健康饮食？小品《高中生小胖的在校一天》、大讨论《怎么消费和交往才合理？》、讲述父母的日常饮食五个环节来讨论我们应该树立怎样的交友观和消费观。最后本来没有安排那五位同学发言，那两位精准扶贫红卡户的孩子主动要求来谈感想，含泪反省了自己的过度消费，表示要多把注意力转移到学习上来，才对得起山上劳作的爸爸妈妈。
接下来，我又在他们寝室召开了寝室成员会，把他们一天都消费活动复盘给他们听后，指出他们学习还没进入状态，就开始大手大脚地花钱，只在比吃比玩，不仅浪费钱还浪费学习锻炼时间。大家来自不同乡镇，为了一个共同的目标——学习来到这里，不是来拉帮结派、搞团团伙伙的，而且我们学校管理严明、校风优良，营造了良好的学习氛围，不是他们想象的以前那样混乱。开学一个月下来，五个人浪费了大量的学习时间，倒是长胖了不少。五位同学都觉得自己做得不对，都表示要克制自己，改变乱花钱的行为，也要体谅父母。
这五个人是在从众心理下一起过度消费的。针对这一情况，我在班会后，又在班上号召班干部和同学们一起监督、提醒他们合理消费，形成节俭消费的习惯，把在校的注意力转移到学生的学习本职上来。
后来十月结束后，这几位同学的消费报告出来后，我们发现都降下来了，但是学校的生活还是太好，这几位同学还在长胖，所以后来专门提醒他们节省时间去加强锻炼，发展体育特长。
因为这件事处理的很有成效，家长也很感激我说孩子回家也会体谅他们了，也不乱吃零食了。学校专门安排我做了一次《理性消费、健康生活、合理交往、努力学习》的国旗下讲话，来号召全校同学合理消费。
简·尼尔森在《正面管教》中说：“所有人的首要愿望都是感觉到归属感和自我价值感。每个人都在寻求得到归属和自我价值的方式……当孩子觉得自己没人爱或不重要的时候，他们往往会以错误的方式寻求归属和自我价值感。”回顾这件事，我发现消费问题只是内心需求的表象，最终解决他们的不合理消费的方式是解决了他们内心的需求。青少年时期是人生关键的拔节孕穗期，人生观、价值观形成的时期，他们向往成熟的人生，又很容易将自己的感情需求物质化，我们不能一味强迫他们应该做什么，而是从他们真正的内心需求入手，让他们自己从根本上树立正确的交往观和消费观。所以这起事件中一方面和家长进行交流，希望家长和学校一起引导，同时班内寝室内也营造良好的学习环境和生活氛围，让他们感受到温暖、融入学校生活的氛围;另一方面，不断通过談话交流，让他们自己发现自己的问题，发掘自己的闪光点，从而在学习和生活上更加进取，而不再需要通过物质消费来安慰。
每个人的消费，只是每个人心理的一种表象。作为班主任来说，育人任务是最重要的。苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育不能没有热情关怀和洞察力。” 作为一名班主任，就需要从外表到内心，从感性到理性，从学问到人格，从教书到育人，各个方面都做到极致，随时去发现班级中的不同寻常背后的真正原因。
高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期。随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，特别是高一新生，从不同学校升入同一所高中在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，迫切通过一些同质化的行为形成一些小团体，特别体现在一起消费上。
前年我第一次带高一班主任，国庆节放假来校后政教主任告知我，班上几位同学的消费异常。九月在校时间只有25天的情况下，五位同学校园卡消费过1000元，最高一位达到1500多元，大大超过全校平均800多元的水平，而且集中出现在我班上， 让我迅速了解情况，不能让学生这样大手大脚地消费。
我开始观察了这五位同学的一天。学校里除食堂提供正餐外，还有面包房和小卖部出售食品和饮料。他们吃完饭，就去小卖部和面包房走一圈，一个地方买一点。这样一天早中晚餐时间加上晚就寝，四趟购买，而且从来不喝学校提供的纯净水，只喝饮料。
我开始分别找这五位同学了解情况，发现他们都是一个寝室的，来自五个不同乡镇，初中都是住宿生，而且还都在初中宿舍发生过不愉快的事情。这样分到一个寝室后，都想相互依靠，于是消费上也开始盲目从众和攀比，你不一起去买东西，好像很没面子，买少了都不好意思。这五位同学其实家庭条件都不是很好，都是来着乡下，其中还有两个精准扶贫红卡户、一位黄卡户。家长长年在外打工，平时很少和他们在一起，缺少关爱。为了增进友谊，他们自然选择通过一起吃东西的方式进行交流，而且走到哪里都在一起，上厕所都一起去。
针对这种情况，我首先将学校消费情况通过手机短信通知到家长，再打电话告诉他们孩子在校消费过高，而且主要在买饮料和零食，让他们适当提醒孩子，还是要以吃正餐为主，不要乱消费，同时请他们多和他们进行交流，多关爱他们。家长说也不知道他们在学校里怎么花钱，一问孩子，孩子就说饿嘛！所以要多少就给多少，反正只要是吃了就行了。我接着说，孩子的情感需求不是用钱能解决的，也不能让他们用吃来解决，还是要多关爱陪伴，有时间还是要和他们在一起说说话，不在一起时打电话多聊聊天也行。
正好思想政治课也在学习《树立正确的消费观》这一课，我就结合教学内容在班上专门举行了一次“合理饮食，理性消费”的班会，通过高中生活怎样过才有意义？如何做到合理饮食、健康饮食？小品《高中生小胖的在校一天》、大讨论《怎么消费和交往才合理？》、讲述父母的日常饮食五个环节来讨论我们应该树立怎样的交友观和消费观。最后本来没有安排那五位同学发言，那两位精准扶贫红卡户的孩子主动要求来谈感想，含泪反省了自己的过度消费，表示要多把注意力转移到学习上来，才对得起山上劳作的爸爸妈妈。
接下来，我又在他们寝室召开了寝室成员会，把他们一天都消费活动复盘给他们听后，指出他们学习还没进入状态，就开始大手大脚地花钱，只在比吃比玩，不仅浪费钱还浪费学习锻炼时间。大家来自不同乡镇，为了一个共同的目标——学习来到这里，不是来拉帮结派、搞团团伙伙的，而且我们学校管理严明、校风优良，营造了良好的学习氛围，不是他们想象的以前那样混乱。开学一个月下来，五个人浪费了大量的学习时间，倒是长胖了不少。五位同学都觉得自己做得不对，都表示要克制自己，改变乱花钱的行为，也要体谅父母。
这五个人是在从众心理下一起过度消费的。针对这一情况，我在班会后，又在班上号召班干部和同学们一起监督、提醒他们合理消费，形成节俭消费的习惯，把在校的注意力转移到学生的学习本职上来。
后来十月结束后，这几位同学的消费报告出来后，我们发现都降下来了，但是学校的生活还是太好，这几位同学还在长胖，所以后来专门提醒他们节省时间去加强锻炼，发展体育特长。
因为这件事处理的很有成效，家长也很感激我说孩子回家也会体谅他们了，也不乱吃零食了。学校专门安排我做了一次《理性消费、健康生活、合理交往、努力学习》的国旗下讲话，来号召全校同学合理消费。
简·尼尔森在《正面管教》中说：“所有人的首要愿望都是感觉到归属感和自我价值感。每个人都在寻求得到归属和自我价值的方式……当孩子觉得自己没人爱或不重要的时候，他们往往会以错误的方式寻求归属和自我价值感。”回顾这件事，我发现消费问题只是内心需求的表象，最终解决他们的不合理消费的方式是解决了他们内心的需求。青少年时期是人生关键的拔节孕穗期，人生观、价值观形成的时期，他们向往成熟的人生，又很容易将自己的感情需求物质化，我们不能一味强迫他们应该做什么，而是从他们真正的内心需求入手，让他们自己从根本上树立正确的交往观和消费观。所以这起事件中一方面和家长进行交流，希望家长和学校一起引导，同时班内寝室内也营造良好的学习环境和生活氛围，让他们感受到温暖、融入学校生活的氛围;另一方面，不断通过談话交流，让他们自己发现自己的问题，发掘自己的闪光点，从而在学习和生活上更加进取，而不再需要通过物质消费来安慰。
每个人的消费，只是每个人心理的一种表象。作为班主任来说，育人任务是最重要的。苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育不能没有热情关怀和洞察力。” 作为一名班主任，就需要从外表到内心，从感性到理性，从学问到人格，从教书到育人，各个方面都做到极致，随时去发现班级中的不同寻常背后的真正原因。