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【摘要】学生是学习的主体，是老师教学的直接对象。小学数学的教学非常重要，在改革的这一大背景中，怎么开展高效课堂成为老师思考的新课题。笔者根据当前教育改革的现状。浅略讨论了小学数学课堂教学有效性的提高策略，希望能对后来的研究者提供一些思路。
【关键词】改革;小学数学;有效性;策略
对于处在小学五年级阶段的学生来说，提高数学课堂的有效性十分重要。小学是学生学习知识的关键时期，但许多学生仍然稚气未脱，无法在课堂中长时间保持精神集中。因此，要保持课堂的高效性，老师更应该准确把握小学数学学习的特点，运用科学的教学方法，使学生能够真正从课堂上学习到知识，从而提升学生的综合素质。
一、目前存在的问题
有一部分的数学教师，缺乏对学生教学的目标。小学数学教学，大致可分为知识学习、能力学习两个方面。老师应当以这两方面的学习为据点，为学生制定阶段性的学习目标。数学教学并不是一蹴而就，而是分阶段进行，老师应当结合这一实际情况，制定合理的教学阶段式目标。由于课堂枯燥、晦涩难懂等问题，学生在课堂上接收到的知识并不多，也很难提起自己的学习积极性。因此，数学教师需要尽力调动学生在课堂中的活跃度，引导学生主动吸取知识，从而调动学生的积极性。另外，教师要鼓励学生进行自我评价，让学生认识到自己在学习数学上的优点，从而提升自己的自信心;同时也要让学生正面对待自己的缺点和不足，从而让学生改正自身存在的问题，并且指导学生积极改正错误。
二、提高小学数学课堂教学效率的策略
（一）更新教育观念
数学是需要学生花费一定的时间进行练习的，这种练习最简便的方法就是让学生在生活当中对数学知识进行运用。然而，有一部分老师，其教学理念仍然停留在要求学生取得较高的学习成绩，以卷面分数高低来评判学生，这并不符合小学数学教育的实用性理念。
小学阶段是教育的重要节点，假如教师想切实提高教学的效率，就要不断更新教育理念。作为教师，应当引导学生进行有效的学习，包括鼓励学生跳出课本之外，多去在实际生活当中运用在课本当中学到的知识，或者阅读更多数学书籍等等，鼓励学生进行数学人文方面的探索和学习。除此之外，对于教师来说，应该主动关怀学生、理解学生，当学生遇到学习上的困难和压力的时候，教师应该主动帮助学生解决困难，缓解压力，而不只是责怪学生。除此之外，教师应该做到平等地对待在班级上的每一位学生，从而减小学生在心理上的波动。
（二）应用多媒体设备
对于教师来说，通过多媒体进行教学，在展示知识的同时，还能运用多种形式的内容活跃课堂气氛，提高课堂的活跃度，从而提升教学的效果。以前的教师的教学模式，大致是教师关注于知识的传授，课堂偏重于老师讲学生听，课堂的主角是老师，而课后时间则学生独立完成练习题，课后的主角是学生。在新课标改革之后，教师更应该看重的是学生综合素质的培养，是学生能力和技能全方位的提升，而不仅仅是学会了知识。当前，一些学校会安排学生每天早起进行早读，学生通常会利用早读课堂的时间写练习题。因而对于教师来说，可以利用早读课堂的时间让学生进行更多的练习。作为中国教育体制下的中学生，每日都要完成相应的作业是非常正常的。怎样布置好学生的课后作业也是一门好学问。教师在布置作业的过程中，更应该注重課堂知识点的辅助练习，减少让学生抄数学公式这样的无效学习，既惹学生厌烦又不能真正得到提升。教师应当明白：作业不在多而在有效。如今，多媒体技术发达，老师在教学和布置课后作业的过程当中，应该注重对学生能力的培养，从而提升小学数学教师的课堂教学质量。
（三）强化学生在实际生活当中运用数学知识的能力
作为五年级的小学数学教师，在教学中除给学生传授数学知识外，还要给学生创造足够的实践运用知识的机会，让学生在操练中掌握和巩固数学知识，培养学生良好的数学应用能力，从而提升教师的教学效果。例如，在教学《两步计算应用题》的过程当中，教师没有按照书本上的知识点和题目去讲，而是从生活当中的例子出发，找到了这节课的灵魂，从而提升了学生学习数学的兴趣。对于数学学科来说，其研究的是在客观世界当中的数量关系和空间形式，它从存在于客观世界当中的事物发展而来，然而对在生活当中的事物，我们也不一定都能够找到其在数学当中的原型，这就需要数学教师在生活当中同样具有非常敏锐的观察力，从生活当中提炼数学知识，然后回到书本当中去。
综上所述，目前我国的小学教育还处在不断改革的阶段，数学教学也应当紧跟时代潮流。此前的数学学习，老师更加看重的是学生对数学知识点的理解，对于数学的思维逻辑却不对学生做要求。在国家教育课标的改革后，国家十分注重学生的数学学习。因而小学数学教师在实际教学活动中，应当结合实际，制定最适合自己班级的提高有效性策略。
参考文献：
[1]张允.浅析小学数学高效课堂的构建[J].求学，2021（39）：51-52.
[2]卢晓红.引入信息技术，为数学课堂教学助力[J].文理导航（下旬），2021（10）：9-10.
【关键词】改革;小学数学;有效性;策略
对于处在小学五年级阶段的学生来说，提高数学课堂的有效性十分重要。小学是学生学习知识的关键时期，但许多学生仍然稚气未脱，无法在课堂中长时间保持精神集中。因此，要保持课堂的高效性，老师更应该准确把握小学数学学习的特点，运用科学的教学方法，使学生能够真正从课堂上学习到知识，从而提升学生的综合素质。
一、目前存在的问题
有一部分的数学教师，缺乏对学生教学的目标。小学数学教学，大致可分为知识学习、能力学习两个方面。老师应当以这两方面的学习为据点，为学生制定阶段性的学习目标。数学教学并不是一蹴而就，而是分阶段进行，老师应当结合这一实际情况，制定合理的教学阶段式目标。由于课堂枯燥、晦涩难懂等问题，学生在课堂上接收到的知识并不多，也很难提起自己的学习积极性。因此，数学教师需要尽力调动学生在课堂中的活跃度，引导学生主动吸取知识，从而调动学生的积极性。另外，教师要鼓励学生进行自我评价，让学生认识到自己在学习数学上的优点，从而提升自己的自信心;同时也要让学生正面对待自己的缺点和不足，从而让学生改正自身存在的问题，并且指导学生积极改正错误。
二、提高小学数学课堂教学效率的策略
（一）更新教育观念
数学是需要学生花费一定的时间进行练习的，这种练习最简便的方法就是让学生在生活当中对数学知识进行运用。然而，有一部分老师，其教学理念仍然停留在要求学生取得较高的学习成绩，以卷面分数高低来评判学生，这并不符合小学数学教育的实用性理念。
小学阶段是教育的重要节点，假如教师想切实提高教学的效率，就要不断更新教育理念。作为教师，应当引导学生进行有效的学习，包括鼓励学生跳出课本之外，多去在实际生活当中运用在课本当中学到的知识，或者阅读更多数学书籍等等，鼓励学生进行数学人文方面的探索和学习。除此之外，对于教师来说，应该主动关怀学生、理解学生，当学生遇到学习上的困难和压力的时候，教师应该主动帮助学生解决困难，缓解压力，而不只是责怪学生。除此之外，教师应该做到平等地对待在班级上的每一位学生，从而减小学生在心理上的波动。
（二）应用多媒体设备
对于教师来说，通过多媒体进行教学，在展示知识的同时，还能运用多种形式的内容活跃课堂气氛，提高课堂的活跃度，从而提升教学的效果。以前的教师的教学模式，大致是教师关注于知识的传授，课堂偏重于老师讲学生听，课堂的主角是老师，而课后时间则学生独立完成练习题，课后的主角是学生。在新课标改革之后，教师更应该看重的是学生综合素质的培养，是学生能力和技能全方位的提升，而不仅仅是学会了知识。当前，一些学校会安排学生每天早起进行早读，学生通常会利用早读课堂的时间写练习题。因而对于教师来说，可以利用早读课堂的时间让学生进行更多的练习。作为中国教育体制下的中学生，每日都要完成相应的作业是非常正常的。怎样布置好学生的课后作业也是一门好学问。教师在布置作业的过程中，更应该注重課堂知识点的辅助练习，减少让学生抄数学公式这样的无效学习，既惹学生厌烦又不能真正得到提升。教师应当明白：作业不在多而在有效。如今，多媒体技术发达，老师在教学和布置课后作业的过程当中，应该注重对学生能力的培养，从而提升小学数学教师的课堂教学质量。
（三）强化学生在实际生活当中运用数学知识的能力
作为五年级的小学数学教师，在教学中除给学生传授数学知识外，还要给学生创造足够的实践运用知识的机会，让学生在操练中掌握和巩固数学知识，培养学生良好的数学应用能力，从而提升教师的教学效果。例如，在教学《两步计算应用题》的过程当中，教师没有按照书本上的知识点和题目去讲，而是从生活当中的例子出发，找到了这节课的灵魂，从而提升了学生学习数学的兴趣。对于数学学科来说，其研究的是在客观世界当中的数量关系和空间形式，它从存在于客观世界当中的事物发展而来，然而对在生活当中的事物，我们也不一定都能够找到其在数学当中的原型，这就需要数学教师在生活当中同样具有非常敏锐的观察力，从生活当中提炼数学知识，然后回到书本当中去。
综上所述，目前我国的小学教育还处在不断改革的阶段，数学教学也应当紧跟时代潮流。此前的数学学习，老师更加看重的是学生对数学知识点的理解，对于数学的思维逻辑却不对学生做要求。在国家教育课标的改革后，国家十分注重学生的数学学习。因而小学数学教师在实际教学活动中，应当结合实际，制定最适合自己班级的提高有效性策略。
参考文献：
[1]张允.浅析小学数学高效课堂的构建[J].求学，2021（39）：51-52.
[2]卢晓红.引入信息技术，为数学课堂教学助力[J].文理导航（下旬），2021（10）：9-10.