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<正>目前,对阅读力内涵的理解比较权威的观点是它包含三方面的能力,即获取信息、形成概念和作出判断的能力。这是从阅读力的心理发展层面作出的界定,但在教学中,我们更应该关注阅读对象(文本)和阅读主体活动
阅读力与文本的“解构”和“重构”——薛法根《青海高原一株柳》教学片段赏析
【摘 要】
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<正>目前,对阅读力内涵的理解比较权威的观点是它包含三方面的能力,即获取信息、形成概念和作出判断的能力。这是从阅读力的心理发展层面作出的界定,但在教学中,我们更应该关
【机 构】
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江苏省邳州市福州路小学;
【出 处】
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江西教育
【发表日期】
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2004年期
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