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【摘要】进入高中数学学习阶段，由于难度的增加和压力的增大，使得学生在学习数学的过程中遇到很多的困难，阻碍了他们学习的步伐，影响了他们学习的动力。故此，本文详细分析了高中数学学困生学习的现状，并探讨了帮助学困生学好数学的有效策略。
【关键词】高中数学 学困生 现状 对策
高中的数学课程明显要比初中难度和深度加深很多，加上学生们各自的数学基础水平不同，在学习的过程中就容易出现很大的差异。高中的数学知识有的章节和初中有一定的联系，如果初中没有掌握好，就会影响高中数学阶段的学习。致使很多学生在学习数学时遇到很多的困惑，本文详细描述了高中数学学困生学习的现状，并就此提出了有助于学困生提高学习效果的具体方法，以便帮助学生解决数学学习中存在的困难，构建学习的自信。
一、高中数学学困生的学习现状
（一）学习意志力薄弱，没有持之以恒的心态
学困生由于学习上的弱势导致自信心不足，意志力薄弱，对于学习产生恐惧和不知所措的波动情绪。有一点的波动就容易击败他们想要学好进步的念头，变得比较敏感，脆弱，对学习数学更是没有持久的耐力。加上高中数学多属于抽象性的理解，学困生就容易产生知难而退的心态。
（二）学习方法不得当，学习进步很困难
有的学困生是由于方法不得当影响他们学习的进度，不知道怎样根据自己的情况去选择合适的学习方法来应对学习中的困难。这部分学生有着良好的学习基础，也很刻苦，就是想要再提高一步就很困难。他们大部分是欠缺怎样高效听课、怎样做笔记、怎样高效复习等的方法。
（三）没有形成良好的学习习惯，学习目标性不强
学习没有目标没有规划，学习的行为完全依靠教师的督促来完成，存有学习是给老师学的、是给家长学的这种思想，学习没有主动性，学习的动力匮乏。没有学习目标学生在学习的过程中就容易受到外界的干扰，完不成学习的任务，影响学习的质量。
二、提高高中数学学困生学习状况的对策
（一）教师多关注学生的心理特征，因材施教，增强学生自信心
教师在教学的整个过程中，要多关注学困生的变化特征，通过单独交流或者是书面的方式充分了解每位学生的学习状况。根据学生的类别进行分别组合，分层次的进行相应的学习指导，通过谈话交流促进增强学生学习的自信心，让学生明白自己是受到老师关注的，没有被遗忘。教师通过语言的指导或者是书面的指导来帮助学生解决学生中的困难，同时教师还可以通过组织学习小组的形式，“一帮一”带动学困生不断进步。
（二）注重学生学习方法的习得，采用典型例题法讲授知识
在高中数学的学习中，有很多的学生由于欠缺题型总结的能力，导致自己学习的过程中浪费了很多的时间学习了重复的知识点，学习的效率不高，使学生产生想要再提高一个境界是很难得心理；而有的学生由于初中的部分知识点没有学习好，影响了高中数学的学习，从而产生畏惧的心理。例如，初中有关函数部分的知识点没有学好，就会影响学生对函数性质的理解，不明白函数的图像、函数的单调性、奇偶性等的知识点。还有的学生由于暑期上了初升高的辅导班，对于高中数学进行了预习，就产生了轻视课堂教师的教学课程，导致自己在考试中考的并不理想，从而产生困惑的心态。因此，针对这些情况教师要综合考虑每位学生的具体情况，给出每位学生学习方法的指导，在进行题目的讲解时以经典的题型为主，进行举一反三的教学，在题型的变换中考察学生是否从本质上掌握了知识点。
（三）学生在学习中注意利用总结和纠错
每位学生在学习数学的过程中都要有自己的错题本，记录自己平时做错的题目，并详细分析自己错误的原因，并改正。这些错题来源于平时的作业、课后练习、考试题目等，注意错题本并不是机械的抄录一下就可以了，而是用心的去分析自己所学知识中还存在哪些漏洞，并在平时的学习中阶段性的反复复习，以避免在学习中再出现类似的错误。这对于学习困难的学生而言是个很好方法，能够有效的帮助学生进行学习和总结。
（四）教师与家长阶段性沟通，帮助学生培养良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯有助于学生有规律的学习，并能培养持之以恒的意志力。教师要阶段性的与学生的家长进行学习情况的交流，让家长要注意孩子的学习情况和学习问题的发现，及时和教师沟通，以便帮助学生更早更好的解决学习中存在的困难。对于学困生，教师要让家长多鼓励孩子，少些批评，多些肯定和支持，少些抱怨，给孩子营造一个宽松的学习环境，从心理上减轻孩子的学习压力。
三、结束语
总之，高中的学习阶段是学生成长和学习的关键时期，学生只有在不断的接受数学思维方法的训练，才能打好数学的学习基础，培养学生的逻辑思维，掌握科学合理的学习方法。无论是学生的心理健康、学习兴趣，还是其它的众多因素，都不应该阻碍学生学习的步伐。教师要千方百计的关注在学习上有困难的学生，因材施教，师生共同努力，帮助学生走出学习的困境，使学生在数学的学习上有所突破。
【参考文献】
[1]尹静霞.浅谈高中数学学困生的成因及对策.学科教育[J].2015，（2）：187.
[2]蒋小勇.高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究.学周刊[J].2013，（5）：70.
【关键词】高中数学 学困生 现状 对策
高中的数学课程明显要比初中难度和深度加深很多，加上学生们各自的数学基础水平不同，在学习的过程中就容易出现很大的差异。高中的数学知识有的章节和初中有一定的联系，如果初中没有掌握好，就会影响高中数学阶段的学习。致使很多学生在学习数学时遇到很多的困惑，本文详细描述了高中数学学困生学习的现状，并就此提出了有助于学困生提高学习效果的具体方法，以便帮助学生解决数学学习中存在的困难，构建学习的自信。
一、高中数学学困生的学习现状
（一）学习意志力薄弱，没有持之以恒的心态
学困生由于学习上的弱势导致自信心不足，意志力薄弱，对于学习产生恐惧和不知所措的波动情绪。有一点的波动就容易击败他们想要学好进步的念头，变得比较敏感，脆弱，对学习数学更是没有持久的耐力。加上高中数学多属于抽象性的理解，学困生就容易产生知难而退的心态。
（二）学习方法不得当，学习进步很困难
有的学困生是由于方法不得当影响他们学习的进度，不知道怎样根据自己的情况去选择合适的学习方法来应对学习中的困难。这部分学生有着良好的学习基础，也很刻苦，就是想要再提高一步就很困难。他们大部分是欠缺怎样高效听课、怎样做笔记、怎样高效复习等的方法。
（三）没有形成良好的学习习惯，学习目标性不强
学习没有目标没有规划，学习的行为完全依靠教师的督促来完成，存有学习是给老师学的、是给家长学的这种思想，学习没有主动性，学习的动力匮乏。没有学习目标学生在学习的过程中就容易受到外界的干扰，完不成学习的任务，影响学习的质量。
二、提高高中数学学困生学习状况的对策
（一）教师多关注学生的心理特征，因材施教，增强学生自信心
教师在教学的整个过程中，要多关注学困生的变化特征，通过单独交流或者是书面的方式充分了解每位学生的学习状况。根据学生的类别进行分别组合，分层次的进行相应的学习指导，通过谈话交流促进增强学生学习的自信心，让学生明白自己是受到老师关注的，没有被遗忘。教师通过语言的指导或者是书面的指导来帮助学生解决学生中的困难，同时教师还可以通过组织学习小组的形式，“一帮一”带动学困生不断进步。
（二）注重学生学习方法的习得，采用典型例题法讲授知识
在高中数学的学习中，有很多的学生由于欠缺题型总结的能力，导致自己学习的过程中浪费了很多的时间学习了重复的知识点，学习的效率不高，使学生产生想要再提高一个境界是很难得心理；而有的学生由于初中的部分知识点没有学习好，影响了高中数学的学习，从而产生畏惧的心理。例如，初中有关函数部分的知识点没有学好，就会影响学生对函数性质的理解，不明白函数的图像、函数的单调性、奇偶性等的知识点。还有的学生由于暑期上了初升高的辅导班，对于高中数学进行了预习，就产生了轻视课堂教师的教学课程，导致自己在考试中考的并不理想，从而产生困惑的心态。因此，针对这些情况教师要综合考虑每位学生的具体情况，给出每位学生学习方法的指导，在进行题目的讲解时以经典的题型为主，进行举一反三的教学，在题型的变换中考察学生是否从本质上掌握了知识点。
（三）学生在学习中注意利用总结和纠错
每位学生在学习数学的过程中都要有自己的错题本，记录自己平时做错的题目，并详细分析自己错误的原因，并改正。这些错题来源于平时的作业、课后练习、考试题目等，注意错题本并不是机械的抄录一下就可以了，而是用心的去分析自己所学知识中还存在哪些漏洞，并在平时的学习中阶段性的反复复习，以避免在学习中再出现类似的错误。这对于学习困难的学生而言是个很好方法，能够有效的帮助学生进行学习和总结。
（四）教师与家长阶段性沟通，帮助学生培养良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯有助于学生有规律的学习，并能培养持之以恒的意志力。教师要阶段性的与学生的家长进行学习情况的交流，让家长要注意孩子的学习情况和学习问题的发现，及时和教师沟通，以便帮助学生更早更好的解决学习中存在的困难。对于学困生，教师要让家长多鼓励孩子，少些批评，多些肯定和支持，少些抱怨，给孩子营造一个宽松的学习环境，从心理上减轻孩子的学习压力。
三、结束语
总之，高中的学习阶段是学生成长和学习的关键时期，学生只有在不断的接受数学思维方法的训练，才能打好数学的学习基础，培养学生的逻辑思维，掌握科学合理的学习方法。无论是学生的心理健康、学习兴趣，还是其它的众多因素，都不应该阻碍学生学习的步伐。教师要千方百计的关注在学习上有困难的学生，因材施教，师生共同努力，帮助学生走出学习的困境，使学生在数学的学习上有所突破。
【参考文献】
[1]尹静霞.浅谈高中数学学困生的成因及对策.学科教育[J].2015，（2）：187.
[2]蒋小勇.高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究.学周刊[J].2013，（5）：70.