论文部分内容阅读
在应试教育思想的影响下，我们对阅读教学的关注度并不高，尤其是一些教师“为了阅读而阅读”，导致学生看到篇幅较长的文本就会产生恐惧，就会出现阅读了几遍都不知道文本在写什么的现象，尤其是对理论性较强或者是科学类的文章，非常不利于学生健全的发展。在农村小学语文阅读教学中，这种现象最为严重。所以，要想改变这一现象，作为语文教师的我们首先就要明确语文阅读教学的重要性，这样才能为实现高效的语文阅读课堂作出相应的贡献。那么，农村小学阅读教学开展的重要性体现在哪些方面呢？
一、阅读教学能够开阔农村学生的知识视野
对于农村学生来说，知识面比较狭窄，视野也受到了限制，或者说是他们获得知识的途径仅是在书本上，严重不利于学生健全的发展。所以，在素质教育下，我们要认识到广泛阅读对学生知识视野的开阔、语文素养的提高以及作文素材的积累所起着到的作用，要鼓励学生广泛的涉猎，要让学生在广泛的阅读中综合素质水平得到大幅度提高。比如，引导学生阅读有关中国建筑的书籍、引导学生阅读中国自然景观的书籍等，这样的过程不仅能够让学生了解书本上看不到的一些知识，同时，也能丰富学生的知识视野，使学生获得良好的发展。
二、阅读教学能够提高学生的阅读理解能力
閱读理解能力是学生明确文本中心思想的保障，也是学生自主阅读、形成终身阅读意识的基础。如何才能提高学生的阅读理解能力呢？不难理解，多读、多思考是提高学生阅读能力的保障，也就是说，我们要改变“为了读而读”的模式，要鼓励学生对文本进行理解，去文本中所表达的中心思想进行自主提炼，这样才能真正展现阅读的价值，才能大幅度提高学生的阅读理解能力。比如，在阅读《一面五星红旗》时，我们要引导学生进行自主阅读，要鼓励学生理解本节课所表达的中心思想，即：激发学生热爱祖国的情感态度，并在小组内进行交流，以为学生阅读理解能力的提高做好保障工作。可见，有效的阅读对学生阅读理解能力的提高起着非常重要的作用。
三、阅读教学能够培养农村学生的审美能力
审美能力是语文素养的重要组成部分，也是学生健全发展的基础。所以，在小学语文阅读教学中，我们要引导学生感受文本中的美，进而，为学生健全的发展做好保障工作。例如，在阅读《桂林山水》时，为了体现出阅读的价值，也为了确保本节课的教学目标最大化实现，在阅读时，我们要充分发挥学生的想象力，引导学生跟随着作者的笔调来感受文本中所描述的桂林山水的美，进而，让学生更好地感受大自然的美，使学生形成正确的审美能力。
四、阅读教学能够帮学生形成正确的情感态度
正确的情感态度是学生健全发展中不可缺少的，也是文本内涵的直接展示，更是阅读教学价值的直接体现。例如，在阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，我们要引导学生思考文本中所包含的思想情感和价值观，并在反复的阅读后，感受文本中所表达的那种“父亲与母亲对孩子不同爱的表达”，并在阅读中感受到亲情的无私，从而，使学生懂得珍惜亲情，学会感恩，进而使学生获得良好的发展。因此，我们要充分发挥阅读教学的价值，以确保学生在深入阅读研究中形成正确的情感态度和价值，同时，也从某种程度上体现了阅读的重要性。
当然，除上述的几点之外，阅读教学还能提高学生的作文质量，对学生的语言组织能力等方面的提高也有着密切的联系。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要从思想上认识到阅读教学的重要性，并从行为上来有效地展现阅读的价值，进而，为学生养成终身阅读的意识做好基础性工作。
参考文献：
杨正碧.浅谈小学语文阅读教学的重要性[J].小学生：教学实践，2011（06）.
编辑 鲁翠红
一、阅读教学能够开阔农村学生的知识视野
对于农村学生来说，知识面比较狭窄，视野也受到了限制，或者说是他们获得知识的途径仅是在书本上，严重不利于学生健全的发展。所以，在素质教育下，我们要认识到广泛阅读对学生知识视野的开阔、语文素养的提高以及作文素材的积累所起着到的作用，要鼓励学生广泛的涉猎，要让学生在广泛的阅读中综合素质水平得到大幅度提高。比如，引导学生阅读有关中国建筑的书籍、引导学生阅读中国自然景观的书籍等，这样的过程不仅能够让学生了解书本上看不到的一些知识，同时，也能丰富学生的知识视野，使学生获得良好的发展。
二、阅读教学能够提高学生的阅读理解能力
閱读理解能力是学生明确文本中心思想的保障，也是学生自主阅读、形成终身阅读意识的基础。如何才能提高学生的阅读理解能力呢？不难理解，多读、多思考是提高学生阅读能力的保障，也就是说，我们要改变“为了读而读”的模式，要鼓励学生对文本进行理解，去文本中所表达的中心思想进行自主提炼，这样才能真正展现阅读的价值，才能大幅度提高学生的阅读理解能力。比如，在阅读《一面五星红旗》时，我们要引导学生进行自主阅读，要鼓励学生理解本节课所表达的中心思想，即：激发学生热爱祖国的情感态度，并在小组内进行交流，以为学生阅读理解能力的提高做好保障工作。可见，有效的阅读对学生阅读理解能力的提高起着非常重要的作用。
三、阅读教学能够培养农村学生的审美能力
审美能力是语文素养的重要组成部分，也是学生健全发展的基础。所以，在小学语文阅读教学中，我们要引导学生感受文本中的美，进而，为学生健全的发展做好保障工作。例如，在阅读《桂林山水》时，为了体现出阅读的价值，也为了确保本节课的教学目标最大化实现，在阅读时，我们要充分发挥学生的想象力，引导学生跟随着作者的笔调来感受文本中所描述的桂林山水的美，进而，让学生更好地感受大自然的美，使学生形成正确的审美能力。
四、阅读教学能够帮学生形成正确的情感态度
正确的情感态度是学生健全发展中不可缺少的，也是文本内涵的直接展示，更是阅读教学价值的直接体现。例如，在阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，我们要引导学生思考文本中所包含的思想情感和价值观，并在反复的阅读后，感受文本中所表达的那种“父亲与母亲对孩子不同爱的表达”，并在阅读中感受到亲情的无私，从而，使学生懂得珍惜亲情，学会感恩，进而使学生获得良好的发展。因此，我们要充分发挥阅读教学的价值，以确保学生在深入阅读研究中形成正确的情感态度和价值，同时，也从某种程度上体现了阅读的重要性。
当然，除上述的几点之外，阅读教学还能提高学生的作文质量，对学生的语言组织能力等方面的提高也有着密切的联系。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要从思想上认识到阅读教学的重要性，并从行为上来有效地展现阅读的价值，进而，为学生养成终身阅读的意识做好基础性工作。
参考文献：
杨正碧.浅谈小学语文阅读教学的重要性[J].小学生：教学实践，2011（06）.
编辑 鲁翠红