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【摘 要】语文作为重要的交际工具和文化载体，它是工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。因此，作为语文教师，应当抓住语文教学中心理健康教育的契机，善于用恰当的心理健康教育方法，提高学生的心理健康水平，促进学生健康成长、和谐发展。
【关键词】语文教学；健康的心理；师生关系；情感体验；合作；作文教学
健康的心理是学生身心健康发展的重要方面，是学生形成良好行为习惯、学习品质和开发智力的基础。语文作为重要的交际工具和文化载体，它是工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。作为语文教师，应当抓住语文教学中心理健康教育的契机，善于用恰当的心理健康教育方法对学生的心理问题进行指导，以发展学生健康的个性，培养良好的意志品格，提高心理健康水平，促进学生健康成长、和谐发展。
一、创建融洽的师生关系
教师信任学生和理解学生，学生尊重和敬仰教师，可以形成积极向上、活跃的课堂学习心理气氛。因此，在学生成长过程中，应以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，以适应学生日益扩大的信息面、独立性以及日益增强的成人感的需要。当学生回答问题或者提出问题有困难时，老师适时的微笑可以减轻或者化解学生的心理压力。在课堂活动中，教师要处处严格要求自己，以身作则、为人师表，时时用自己的良好形象和诚信感化学生，给全班学生积极的情绪体验，创造良好的课堂学习心理气氛。
二、丰富学生的情感体验
充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，应是每一个语文教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识，才会发现语文课本处处皆暗藏心理健康教育的良机。中学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的爱，对民族的自豪感、自强不息，向命运挑战的精神，对社会集体的荣誉感以及对同学的友谊等，这正是道德感的主要内容。如人教版教材七年级下册《羚羊木雕》一课，表现了朋友的珍贵，友谊的重要。教学中要引导学生从课文人物中学习，并以他们为榜样，培养自己站在别人的立场上思考问题的好习惯。
三、培养学生合作学习的能力
目前在校的学生，大多都是独生子女，由于不正确的家庭教育、不健康的社会因素的影响，许多学生养成自私、唯我独尊的不良性格，在语文教学中应鼓励学生组成学习小组，采取合作式学习，与其他同学进行交流合作。这样不仅能促进学生对知识技能的学习，还有利于目标分享、信任与责任感等方面的社会学习，从而形成竞争与合作并存的人际关系。在学习过程中，学生集思广益，遇到争议问题自己寻找相关的证据驳倒对方，很少出现蛮不讲理的现象。长此以往，这些学生既养成了良好的学习习惯，又锻炼了语言表达能力，为今后在生活中建立良好的人际关系奠定了坚实的基础。
四、优化作文教学
学生的情感是作文的内在動力，而作文又是其情感的记录。因此抓住这一切入点，将心理健康教育向学生的日常生活渗透，与作文教学相结合，把对整体学生的心理教育与个别学生的心理教育相结合，把作文训练的触角伸到学生生活的每一个角落，让他们在生活中长知识、受教育、得启发，激起他们倾吐的欲望。同时，教师还可以相继进行心理健康的教育。通过作文、日记等作业的批改，对学生进行心理健康教育。学生的作文、日记清晰地显露了学生心理活动情形的轨迹，特别是日记，是学生敞开心扉的窗口。在批改时，一定要认真揣摩、分析，对其思想上的偏激、看问题的片面，给予正确的指导。实践证明，在作文教学过程中渗透心理健康教育，充分发挥心理因素的积极作用，能培养学生良好的心理素质，而学生良好心理素质的形成也会促进作文教学的发展，提高学生的作文水平，达成一个双赢的局面。
五、建立适当合理的学习期望
教育心理学的大量研究表明，教师对学生的高期望会使学生向积极的方向发展，教师对学生的低期望则会妨碍学生的进步。对学生学习的期望，不仅要关注学生对知识与技能的理解，还要关注他们情感与态度的形成与发展。只有教师采取的方法得当，对学生的学习期望合理才能形成良好的课堂学习心理气氛。因此在组织教学的过程中，要有意识地激发学生的学习兴趣，赞扬学生在学习上取得的成绩，提高学生学习的自信心和意志力。在课堂教学中，要避免使用“你听我说”“我告诉你”之类的命令式、灌输式的语言，坚持用鼓励性、商量式的语气说话，例如“请你继续讲”“你的分析是不是这样”“请听听我的想法”“我想作一点补充”“如果这样说是不是更全面”等。教师在教学中使用这样的语言表述，能激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的主动性。
在语文教学中渗透心理健康教育的方式方法很多，值得语文教师探索创新。但在教学中，要注意不能把自己的主观愿望强加给学生，或代替学生作出判断和抉择，而是协助学生认识自我、肯定自我、接纳自我，使他们尽量发挥自己的潜力，使学生的心理素质全面、和谐、健康地发展。
【参考文献】
[1]林秀平.在语文教学中融入心理健康教育[J].珠江教育论坛，2013（02）
[2]朱继霞.在语文教学中关注学生的心理健康[J].青少年日记（教育教学研究），2018（03）
【关键词】语文教学；健康的心理；师生关系；情感体验；合作；作文教学
健康的心理是学生身心健康发展的重要方面，是学生形成良好行为习惯、学习品质和开发智力的基础。语文作为重要的交际工具和文化载体，它是工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。作为语文教师，应当抓住语文教学中心理健康教育的契机，善于用恰当的心理健康教育方法对学生的心理问题进行指导，以发展学生健康的个性，培养良好的意志品格，提高心理健康水平，促进学生健康成长、和谐发展。
一、创建融洽的师生关系
教师信任学生和理解学生，学生尊重和敬仰教师，可以形成积极向上、活跃的课堂学习心理气氛。因此，在学生成长过程中，应以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，以适应学生日益扩大的信息面、独立性以及日益增强的成人感的需要。当学生回答问题或者提出问题有困难时，老师适时的微笑可以减轻或者化解学生的心理压力。在课堂活动中，教师要处处严格要求自己，以身作则、为人师表，时时用自己的良好形象和诚信感化学生，给全班学生积极的情绪体验，创造良好的课堂学习心理气氛。
二、丰富学生的情感体验
充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，应是每一个语文教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识，才会发现语文课本处处皆暗藏心理健康教育的良机。中学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的爱，对民族的自豪感、自强不息，向命运挑战的精神，对社会集体的荣誉感以及对同学的友谊等，这正是道德感的主要内容。如人教版教材七年级下册《羚羊木雕》一课，表现了朋友的珍贵，友谊的重要。教学中要引导学生从课文人物中学习，并以他们为榜样，培养自己站在别人的立场上思考问题的好习惯。
三、培养学生合作学习的能力
目前在校的学生，大多都是独生子女，由于不正确的家庭教育、不健康的社会因素的影响，许多学生养成自私、唯我独尊的不良性格，在语文教学中应鼓励学生组成学习小组，采取合作式学习，与其他同学进行交流合作。这样不仅能促进学生对知识技能的学习，还有利于目标分享、信任与责任感等方面的社会学习，从而形成竞争与合作并存的人际关系。在学习过程中，学生集思广益，遇到争议问题自己寻找相关的证据驳倒对方，很少出现蛮不讲理的现象。长此以往，这些学生既养成了良好的学习习惯，又锻炼了语言表达能力，为今后在生活中建立良好的人际关系奠定了坚实的基础。
四、优化作文教学
学生的情感是作文的内在動力，而作文又是其情感的记录。因此抓住这一切入点，将心理健康教育向学生的日常生活渗透，与作文教学相结合，把对整体学生的心理教育与个别学生的心理教育相结合，把作文训练的触角伸到学生生活的每一个角落，让他们在生活中长知识、受教育、得启发，激起他们倾吐的欲望。同时，教师还可以相继进行心理健康的教育。通过作文、日记等作业的批改，对学生进行心理健康教育。学生的作文、日记清晰地显露了学生心理活动情形的轨迹，特别是日记，是学生敞开心扉的窗口。在批改时，一定要认真揣摩、分析，对其思想上的偏激、看问题的片面，给予正确的指导。实践证明，在作文教学过程中渗透心理健康教育，充分发挥心理因素的积极作用，能培养学生良好的心理素质，而学生良好心理素质的形成也会促进作文教学的发展，提高学生的作文水平，达成一个双赢的局面。
五、建立适当合理的学习期望
教育心理学的大量研究表明，教师对学生的高期望会使学生向积极的方向发展，教师对学生的低期望则会妨碍学生的进步。对学生学习的期望，不仅要关注学生对知识与技能的理解，还要关注他们情感与态度的形成与发展。只有教师采取的方法得当，对学生的学习期望合理才能形成良好的课堂学习心理气氛。因此在组织教学的过程中，要有意识地激发学生的学习兴趣，赞扬学生在学习上取得的成绩，提高学生学习的自信心和意志力。在课堂教学中，要避免使用“你听我说”“我告诉你”之类的命令式、灌输式的语言，坚持用鼓励性、商量式的语气说话，例如“请你继续讲”“你的分析是不是这样”“请听听我的想法”“我想作一点补充”“如果这样说是不是更全面”等。教师在教学中使用这样的语言表述，能激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的主动性。
在语文教学中渗透心理健康教育的方式方法很多，值得语文教师探索创新。但在教学中，要注意不能把自己的主观愿望强加给学生，或代替学生作出判断和抉择，而是协助学生认识自我、肯定自我、接纳自我，使他们尽量发挥自己的潜力，使学生的心理素质全面、和谐、健康地发展。
【参考文献】
[1]林秀平.在语文教学中融入心理健康教育[J].珠江教育论坛，2013（02）
[2]朱继霞.在语文教学中关注学生的心理健康[J].青少年日记（教育教学研究），2018（03）