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《数据的收集与整理（一）》一课的同课异构，几位教师在大环节上没什么差别，都是让学生产生统计需要、经历统计过程、分析统计数据，但在几个看似很小的问题的不同处理上，如表格的空降与内生、表格的模型与变式、活动的演示与经历、错误的扼杀与显露、道理的告知与白悟、练习的封闭与开放等，却展现出了各自在教学观、学生观、学习观等方面的差异。