论文部分内容阅读
【摘要】中学手工制作的艺术教学，可以满足培养学生想象能力的需求。本文对中学手工制作的概念及重要性、手工制作与学生想象力的培养进行深度挖掘，最终得出中学手工制作教学中学生想象能力培养的重要性阐述。
【关键词】中学;手工制作;想象能力培养
在中学阶段，学生的思辨能力、想象力处于待开发時期，如果能够开发培养成功，将会对学生未来道路的探索与发展产生不可替代的重要影响。中学手工制作的艺术教学，则可以满足培养学生想象能力的需求。在学习过程中，学生通过手工制作培养动手能力与想象力，同时，教师应在手工制作教学中对中学生想象力的培养有更深远的认识。
一、中学手工制作教学的概念和重要性
1.中学手工制作教学的概念
手工制作是学生从幼儿园到中学，甚至大学都会接触的一项技能。它包含折纸、泥塑、剪纸、布贴等多方面内容，每项内容都有十分丰富的内涵。以剪纸为例，我国古代剪纸艺术发展至今，被赋予很多优秀技巧和内涵，我们在传承的同时也不能摒弃古代的优秀内涵，这是对剪纸的传承与创新，在教学中，能够培养、锻炼中学生的想象能力。
2.中学手工制作教学的重要性
在中学手工制作教学中，教师要意识到中学生与小学生的区别。中学阶段，学生已经开始产生较叛逆的思想，对于主流的事物往往会产生质疑。因此，在教学中，教师要及时观察和纠正这种思想，通过组织相关的合作性手工作品制作或通过主题自由发挥式的手工作品制作，激发学生对手工制作学习的兴趣。
二、中学手工制作与中学生想象力培养的关系
1.想象力培养的基础、保障与深化
（1）中学生想象力培养的基础是观察力
在中学教学中，观察力的培养必不可少。“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在中学手工制作课堂上，废物改造是其中的一项重要主题。学生通过对周围事物的观察与发现，将没用的废品“变废为宝”，使其能为人们提供相关的美的感受或实际用途。在教学中，教师要对资历尚浅的中学生给予生活上的指导与观察力的培养，使其能拥有一双发现美的眼睛，从而能够更好地进行手工制作。这是观察力在中学生想象力培养过程中的作用，观察力是想象力培养的基础，若学生不能仔细观察生活，便不会有天马行空的想象力。不论在材料的选择、颜色的搭配，还是主题的设计上，都需要仔细观察生活的方方面面，进而将其转换为自己的实际手工制作。因此，教师在进行教学时，应积极培养学生观察生活的兴趣爱好，使学生养成时时观察的习惯，了解生活、社会和自然，使他们能够做出更优秀的手工作品。
（2）中学生想象力培养的重要保障是好奇心与探索精神
在中学手工制作教学中，其教学质量的重要保障是培养学生的好奇心以及探索精神。好奇心的培养不但会激发学生观察周围事物的兴趣，同时对于其创造力、想象力的培养至关重要。在课堂教学中，教师需要对课程进行“兴趣导入”与“想象输出”的双向互动，使学生能依靠自己的探索精神，挖掘自身潜力，养成良好的学习习惯与探究能力，能通过自己的努力挖掘与总结知识，对美和艺术产生更深层次的看法，进而全面培养想象力。同时，教师需要对学生给予不同程度的鼓励与激发，培养与鼓励学生的好奇心，进而使学生能够在试错中不断进步，在探索中发现真我。
（3）依靠动手能力深化想象
不同于单纯的意识想象，实践操作被赋予更多深化意义。在手工制作教学中，实践操作有许多种，如在课堂上进行手工制作、参加社会实践、建立课外兴趣小组等，都是将学生的想象能力转化为动手能力的过程。想象能力需要依靠动手能力进行深化，动手能力才能更好地为想象力的拓展创造条件、夯实基础。在实际授课过程中，教师可以通过举办一些锻炼动手能力的活动，如手工大赛等，使参加的学生深入调动动手能力，在实践的基础进一步深化想象力。
2.手工制作在想象力培养中的重要性
（1）在手工制作中强化合作意识
在手工制作课堂上，教师可以设立良好的竞争机制与合作小组模式，使学生进行实践操作，让学生的合作意识在手工制作的过程中获得强化与升华。在小组内，教师要积极鼓励学生相互合作，避免出现工作由一人全揽的现象;各小组之间要有良好的竞争关系，强化竞争与合作的意识，激发学生的竞争活力，以团体成绩作为最终成绩，让学生明白合作的重要性。最终的评价结果可以听取多方意见，对于成绩较好的小组要进行适当的奖励，同时鼓励成员分享经验、总结心得，供全班学生交流学习。
（2）在手工制作中体验成功的快乐
学生希望学习中体会成功的乐趣与被表扬的欣喜，这需要教师对其进行正确的引导与鼓励。在手工实践操作中，学生为一件作品倾注许多心血，教师在面对学生作品时，应从不同角度理解与认识作品，不能一概而论，要多鼓励学生，使学生树立自信心，这是每位教师应该做到的。教师应当在帮助学生建立自信心的基础上，对其进行好奇心、探索精神以及动手能力的培养，进而激发其想象力，这样的培养过程是高效且正确的，才能真正让学生掌握手工制作的方法，体会学习的乐趣。同时，学生动手能力的培养也十分重要。动手能力的培养，一方面对学生的大脑发育具有正面作用;另一方面，对于学生想象力的培养也十分重要，可以帮助学生把自己的想象变为现实。当真正达到这一目标时，学生对手工制作的兴趣会更加浓厚，进而激发出更丰富想象力，创作出优秀的手工作品。
三、结语
面对不断变化的现代社会，往往会有人质疑中学手工制作课程的必要性，而忽略了手工制作对学生想象力的培养。手工制作有着丰富多彩的内涵，能够培养学生的团队合作能力以及多方面素养，在中学教育中占据着重要的地位。因此，在实际教学中，教师要牢牢把握手工制作的发展机遇，切实认识到其对中学生想象力培养的关键作用，着重培养学生的观察力、好奇心以及探索精神，重视团队协作以及集体荣誉感的培养，创建良好的合作与竞争的环境，结合实际情况，努力探索与发掘，使学生在成功的实践操作中体会到动手实践的快乐与兴趣，从而进一步深化想象力。
【参考文献】
张翠芬.论手工制作课程对学生创造力培养的重要性[J].中国校外教育，2019（01）：3 5.
任丽新.浅谈手工实践活动中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2018（09）：49.
赵洋.论手工艺术融入中学课堂的策略研究[J].亚太教育，2016（04）：42.
【关键词】中学;手工制作;想象能力培养
在中学阶段，学生的思辨能力、想象力处于待开发時期，如果能够开发培养成功，将会对学生未来道路的探索与发展产生不可替代的重要影响。中学手工制作的艺术教学，则可以满足培养学生想象能力的需求。在学习过程中，学生通过手工制作培养动手能力与想象力，同时，教师应在手工制作教学中对中学生想象力的培养有更深远的认识。
一、中学手工制作教学的概念和重要性
1.中学手工制作教学的概念
手工制作是学生从幼儿园到中学，甚至大学都会接触的一项技能。它包含折纸、泥塑、剪纸、布贴等多方面内容，每项内容都有十分丰富的内涵。以剪纸为例，我国古代剪纸艺术发展至今，被赋予很多优秀技巧和内涵，我们在传承的同时也不能摒弃古代的优秀内涵，这是对剪纸的传承与创新，在教学中，能够培养、锻炼中学生的想象能力。
2.中学手工制作教学的重要性
在中学手工制作教学中，教师要意识到中学生与小学生的区别。中学阶段，学生已经开始产生较叛逆的思想，对于主流的事物往往会产生质疑。因此，在教学中，教师要及时观察和纠正这种思想，通过组织相关的合作性手工作品制作或通过主题自由发挥式的手工作品制作，激发学生对手工制作学习的兴趣。
二、中学手工制作与中学生想象力培养的关系
1.想象力培养的基础、保障与深化
（1）中学生想象力培养的基础是观察力
在中学教学中，观察力的培养必不可少。“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在中学手工制作课堂上，废物改造是其中的一项重要主题。学生通过对周围事物的观察与发现，将没用的废品“变废为宝”，使其能为人们提供相关的美的感受或实际用途。在教学中，教师要对资历尚浅的中学生给予生活上的指导与观察力的培养，使其能拥有一双发现美的眼睛，从而能够更好地进行手工制作。这是观察力在中学生想象力培养过程中的作用，观察力是想象力培养的基础，若学生不能仔细观察生活，便不会有天马行空的想象力。不论在材料的选择、颜色的搭配，还是主题的设计上，都需要仔细观察生活的方方面面，进而将其转换为自己的实际手工制作。因此，教师在进行教学时，应积极培养学生观察生活的兴趣爱好，使学生养成时时观察的习惯，了解生活、社会和自然，使他们能够做出更优秀的手工作品。
（2）中学生想象力培养的重要保障是好奇心与探索精神
在中学手工制作教学中，其教学质量的重要保障是培养学生的好奇心以及探索精神。好奇心的培养不但会激发学生观察周围事物的兴趣，同时对于其创造力、想象力的培养至关重要。在课堂教学中，教师需要对课程进行“兴趣导入”与“想象输出”的双向互动，使学生能依靠自己的探索精神，挖掘自身潜力，养成良好的学习习惯与探究能力，能通过自己的努力挖掘与总结知识，对美和艺术产生更深层次的看法，进而全面培养想象力。同时，教师需要对学生给予不同程度的鼓励与激发，培养与鼓励学生的好奇心，进而使学生能够在试错中不断进步，在探索中发现真我。
（3）依靠动手能力深化想象
不同于单纯的意识想象，实践操作被赋予更多深化意义。在手工制作教学中，实践操作有许多种，如在课堂上进行手工制作、参加社会实践、建立课外兴趣小组等，都是将学生的想象能力转化为动手能力的过程。想象能力需要依靠动手能力进行深化，动手能力才能更好地为想象力的拓展创造条件、夯实基础。在实际授课过程中，教师可以通过举办一些锻炼动手能力的活动，如手工大赛等，使参加的学生深入调动动手能力，在实践的基础进一步深化想象力。
2.手工制作在想象力培养中的重要性
（1）在手工制作中强化合作意识
在手工制作课堂上，教师可以设立良好的竞争机制与合作小组模式，使学生进行实践操作，让学生的合作意识在手工制作的过程中获得强化与升华。在小组内，教师要积极鼓励学生相互合作，避免出现工作由一人全揽的现象;各小组之间要有良好的竞争关系，强化竞争与合作的意识，激发学生的竞争活力，以团体成绩作为最终成绩，让学生明白合作的重要性。最终的评价结果可以听取多方意见，对于成绩较好的小组要进行适当的奖励，同时鼓励成员分享经验、总结心得，供全班学生交流学习。
（2）在手工制作中体验成功的快乐
学生希望学习中体会成功的乐趣与被表扬的欣喜，这需要教师对其进行正确的引导与鼓励。在手工实践操作中，学生为一件作品倾注许多心血，教师在面对学生作品时，应从不同角度理解与认识作品，不能一概而论，要多鼓励学生，使学生树立自信心，这是每位教师应该做到的。教师应当在帮助学生建立自信心的基础上，对其进行好奇心、探索精神以及动手能力的培养，进而激发其想象力，这样的培养过程是高效且正确的，才能真正让学生掌握手工制作的方法，体会学习的乐趣。同时，学生动手能力的培养也十分重要。动手能力的培养，一方面对学生的大脑发育具有正面作用;另一方面，对于学生想象力的培养也十分重要，可以帮助学生把自己的想象变为现实。当真正达到这一目标时，学生对手工制作的兴趣会更加浓厚，进而激发出更丰富想象力，创作出优秀的手工作品。
三、结语
面对不断变化的现代社会，往往会有人质疑中学手工制作课程的必要性，而忽略了手工制作对学生想象力的培养。手工制作有着丰富多彩的内涵，能够培养学生的团队合作能力以及多方面素养，在中学教育中占据着重要的地位。因此，在实际教学中，教师要牢牢把握手工制作的发展机遇，切实认识到其对中学生想象力培养的关键作用，着重培养学生的观察力、好奇心以及探索精神，重视团队协作以及集体荣誉感的培养，创建良好的合作与竞争的环境，结合实际情况，努力探索与发掘，使学生在成功的实践操作中体会到动手实践的快乐与兴趣，从而进一步深化想象力。
【参考文献】
张翠芬.论手工制作课程对学生创造力培养的重要性[J].中国校外教育，2019（01）：3 5.
任丽新.浅谈手工实践活动中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2018（09）：49.
赵洋.论手工艺术融入中学课堂的策略研究[J].亚太教育，2016（04）：42.