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摘 要：人格教育是大学生心理健康教育的一个极为重要的方面，它的出发点是大学生人格教育与养成，目前我国高等教育在加强大学生思想政治教育的同时，也对大学生人格教育提出了严格要求，而大学生人格教育的良好推进需要各方面齐抓共管，形成合力。
关键词：大学生;心理健康;人格教育
引言
在世界性的疫情下，一些发达国家的大学生不仅没能帮助政府疏散民众，降低感染风险，反而漠视自己和他人生命，不戴口罩，频繁开展群体性活动，成为了“病毒的帮凶”，这也警醒我们必须要重视大学生人格教育。
一、人格与人格教育的内涵
1、人格的界定
所谓人格，是人们在社会生活中所表现出的生理、心理、社会行为等诸多方面的综合。它当然跟一个人的天赋紧密相关，同时本身所具有的社会性也决定了它会受到后天环境如教育、文化等方面的深刻影响。
2、人格教育的内涵
教育是影响人格形成与发展的重要因素之一，可是许多专家对人格教育的理解却不尽相同，有的认为人格教育的目标是培养心理健康的人，有人则认为人格教育应着眼于培养健全人格，这些看法在根本见解上其实是相似的，都看到了人格教育对受教育者的健康、健全的心理、品格的重大影响。总而言之，人格教育应当是以教育的形式促进受教育者的人格健全、心理健康，塑造更良好的品格。高等教育中人格教育的对象自然是大学生，大学生的心理健康得到保障，最终促使学生健康成长，走向社会也能更阳光积极地拥抱未来，创造属于自己的无限可能。
二、大学生人格教育的现状
1、大学生人格發展不足
目前大学生人格发展存在的问题较多，较复杂，人格教育的发展也必须要观察到大学生人格发展的困境，了解大学生人格发展的不足，以开展积极有效的教育活动。下面分述几种最为常见和严重的大学生人格发展问题。
（1）空虚无聊
当代大学生最明显的人格问题就是空虚无聊、无所事事。相当一部分大学生既缺乏坚定的马克思主义信仰，又没有树立起切实可行的人生目标，没有信仰与目标则会让人失去前进的动力，迷失奋斗的方向，最终导致大学生在进入全新的校园生活状态时迷失了自我，以致沉迷于怀疑、犹豫、幻想。而导致空虚无聊的根本原因则是大学生对个体与环境的理解不够清晰。此外学校教育也没有对大学生的心理状况予以及时引导则加重了大学生容易空虚无聊的人格不足。
（2）意志不坚定，遇事退缩
一些大学生面对学业困难、生活困境时常常怨天尤人，而在面对社会生活中的丑恶时，他们往往选择退缩和躲避，一厢情愿地认为“事不关己高高挂起”。这些都是大学生人格发展中客观存在的意志不坚定、遇事退缩的问题。
（3）以自我为中心
有些大学生一切以自我为中心，自私自利，不会从他人角度去思考问题甚至为自身利益而不惜做出侵害他人利益的事，长此以往，会导致学生内心膨胀，缺失客观看待事物的态度，最终可能会导致人格的偏激，与他人、社会格格不入，人格问题严重者甚至会走上违法犯罪的道路。
2、学校人格教育不足
虽然近些年我国高等教育中的人格教育有一些改善，但总体上来说还存在较多问题，较大程度上影响了学校人格教育的效果。
2.1、教育观念有待更新
教育观念陈旧是高等教育的顽疾，而高等教育中的人格教育相关的教育观念也极度缺乏创新精神。大学生人格缺失的问题需要人性化的教育教学，需要个性化、针对性地解决，而陈旧教育观念主导下的人格教育总是泛泛而谈，推崇的是社会价值取向，而忽视了作为个体的学生的心理健康与人格发展。这一问题实际反映了我国大多数高等院校对大学生人格教育重视程度不足，而以思想政治教育理念生搬硬套在人格教育上，这当然很难行得通。
2.2、重理论轻实践
大学生人格教育需要专业的教育工作者以专业的理论来指导进行，但是现状是高等院校过于关注教育理论而忽视了实践，导致二者脱节，教育效果不尽如人意。
学生是课堂的主体，素质教育观念中的这一学生观已经得到广泛认可，这也促进了新时代教育改革的不断推进。但是在高等教育环节中，对学生主体性的认识还有些不足，人格教育中缺乏对学生的深入观察和了解，那么单纯的理论灌输能起到多大的作用也值得怀疑。
2.3、教育方法落后
受陈旧的教育观念影响，人格教育方法也依然遵循传统的思想道德教育方法，比较落后。枯燥乏味的课堂不能够引起学生的关注，而缺乏灵活性和针对性的教育方法也容易让大学生产生厌烦心理。
三、大学生人格教育的对策
1、以人为本，创新教育理念
教育理念的创新最需要的不是具体的教育理论，而是牢牢树立“以人为本”的观念。尊重大学生的个性，激发他们的潜能，针对性地予以人格培养，这样才能真正得到学生的认可与欢迎，也才能真正取得应有的教育效果。
2、齐抓共管，形成合力
大学生人格缺失的原因是多方面的，家庭教育是其中不容忽视的一点。多数家长没有意识到学生人格发展过程中自己担任的角色，这就需要学校加强与家长的联系，在正确认识学生人格发展现状的基础上，结合学生的接受性，采取相应教育方式。学校与家庭齐抓共管，形成合力，推动学生人格教育的完善。
3、发挥教师以身作则的作用
在高等教育中，学生的学习意识比较强烈，教师的一言一行都会对学生产生重要的影响。教师如果能够以身作则，时刻注重自身言谈举止，尽力传播正能量，那么学生在潜移默化中就会受到生动的人格教育，自觉地学习与成长，完善自身人格发展，塑造一个更良好的自我形象。
结束语
大学生心理健康教育中的人格教育还存在不少现实问题，大学生人格发展也存在着许多不足，这意味着学校、家庭、教师等教育者都要改进观念，重视人格教育，齐抓共管，形成强大的合力，塑造学生积极健康的人格。
参考文献
[1]王靖.大学生心理健康教育中的人格塑造对策[J].智库时代，2019（48）：122-123.
[2]赵蕊.大学生心里健康教育中的人格教育现状及对策[J].智库时代，2019（02）：71-72.
[3]陈绍珍.当前我国高校人格教育存在的问题与对策研究[D].华东师范大学，2009.
作者简介
马新影（1982年1月-），女，河北保定安新县，河北轨道运输职业技术学院教师，研究方向：艺术，学生管理
关键词：大学生;心理健康;人格教育
引言
在世界性的疫情下，一些发达国家的大学生不仅没能帮助政府疏散民众，降低感染风险，反而漠视自己和他人生命，不戴口罩，频繁开展群体性活动，成为了“病毒的帮凶”，这也警醒我们必须要重视大学生人格教育。
一、人格与人格教育的内涵
1、人格的界定
所谓人格，是人们在社会生活中所表现出的生理、心理、社会行为等诸多方面的综合。它当然跟一个人的天赋紧密相关，同时本身所具有的社会性也决定了它会受到后天环境如教育、文化等方面的深刻影响。
2、人格教育的内涵
教育是影响人格形成与发展的重要因素之一，可是许多专家对人格教育的理解却不尽相同，有的认为人格教育的目标是培养心理健康的人，有人则认为人格教育应着眼于培养健全人格，这些看法在根本见解上其实是相似的，都看到了人格教育对受教育者的健康、健全的心理、品格的重大影响。总而言之，人格教育应当是以教育的形式促进受教育者的人格健全、心理健康，塑造更良好的品格。高等教育中人格教育的对象自然是大学生，大学生的心理健康得到保障，最终促使学生健康成长，走向社会也能更阳光积极地拥抱未来，创造属于自己的无限可能。
二、大学生人格教育的现状
1、大学生人格發展不足
目前大学生人格发展存在的问题较多，较复杂，人格教育的发展也必须要观察到大学生人格发展的困境，了解大学生人格发展的不足，以开展积极有效的教育活动。下面分述几种最为常见和严重的大学生人格发展问题。
（1）空虚无聊
当代大学生最明显的人格问题就是空虚无聊、无所事事。相当一部分大学生既缺乏坚定的马克思主义信仰，又没有树立起切实可行的人生目标，没有信仰与目标则会让人失去前进的动力，迷失奋斗的方向，最终导致大学生在进入全新的校园生活状态时迷失了自我，以致沉迷于怀疑、犹豫、幻想。而导致空虚无聊的根本原因则是大学生对个体与环境的理解不够清晰。此外学校教育也没有对大学生的心理状况予以及时引导则加重了大学生容易空虚无聊的人格不足。
（2）意志不坚定，遇事退缩
一些大学生面对学业困难、生活困境时常常怨天尤人，而在面对社会生活中的丑恶时，他们往往选择退缩和躲避，一厢情愿地认为“事不关己高高挂起”。这些都是大学生人格发展中客观存在的意志不坚定、遇事退缩的问题。
（3）以自我为中心
有些大学生一切以自我为中心，自私自利，不会从他人角度去思考问题甚至为自身利益而不惜做出侵害他人利益的事，长此以往，会导致学生内心膨胀，缺失客观看待事物的态度，最终可能会导致人格的偏激，与他人、社会格格不入，人格问题严重者甚至会走上违法犯罪的道路。
2、学校人格教育不足
虽然近些年我国高等教育中的人格教育有一些改善，但总体上来说还存在较多问题，较大程度上影响了学校人格教育的效果。
2.1、教育观念有待更新
教育观念陈旧是高等教育的顽疾，而高等教育中的人格教育相关的教育观念也极度缺乏创新精神。大学生人格缺失的问题需要人性化的教育教学，需要个性化、针对性地解决，而陈旧教育观念主导下的人格教育总是泛泛而谈，推崇的是社会价值取向，而忽视了作为个体的学生的心理健康与人格发展。这一问题实际反映了我国大多数高等院校对大学生人格教育重视程度不足，而以思想政治教育理念生搬硬套在人格教育上，这当然很难行得通。
2.2、重理论轻实践
大学生人格教育需要专业的教育工作者以专业的理论来指导进行，但是现状是高等院校过于关注教育理论而忽视了实践，导致二者脱节，教育效果不尽如人意。
学生是课堂的主体，素质教育观念中的这一学生观已经得到广泛认可，这也促进了新时代教育改革的不断推进。但是在高等教育环节中，对学生主体性的认识还有些不足，人格教育中缺乏对学生的深入观察和了解，那么单纯的理论灌输能起到多大的作用也值得怀疑。
2.3、教育方法落后
受陈旧的教育观念影响，人格教育方法也依然遵循传统的思想道德教育方法，比较落后。枯燥乏味的课堂不能够引起学生的关注，而缺乏灵活性和针对性的教育方法也容易让大学生产生厌烦心理。
三、大学生人格教育的对策
1、以人为本，创新教育理念
教育理念的创新最需要的不是具体的教育理论，而是牢牢树立“以人为本”的观念。尊重大学生的个性，激发他们的潜能，针对性地予以人格培养，这样才能真正得到学生的认可与欢迎，也才能真正取得应有的教育效果。
2、齐抓共管，形成合力
大学生人格缺失的原因是多方面的，家庭教育是其中不容忽视的一点。多数家长没有意识到学生人格发展过程中自己担任的角色，这就需要学校加强与家长的联系，在正确认识学生人格发展现状的基础上，结合学生的接受性，采取相应教育方式。学校与家庭齐抓共管，形成合力，推动学生人格教育的完善。
3、发挥教师以身作则的作用
在高等教育中，学生的学习意识比较强烈，教师的一言一行都会对学生产生重要的影响。教师如果能够以身作则，时刻注重自身言谈举止，尽力传播正能量，那么学生在潜移默化中就会受到生动的人格教育，自觉地学习与成长，完善自身人格发展，塑造一个更良好的自我形象。
结束语
大学生心理健康教育中的人格教育还存在不少现实问题，大学生人格发展也存在着许多不足，这意味着学校、家庭、教师等教育者都要改进观念，重视人格教育，齐抓共管，形成强大的合力，塑造学生积极健康的人格。
参考文献
[1]王靖.大学生心理健康教育中的人格塑造对策[J].智库时代，2019（48）：122-123.
[2]赵蕊.大学生心里健康教育中的人格教育现状及对策[J].智库时代，2019（02）：71-72.
[3]陈绍珍.当前我国高校人格教育存在的问题与对策研究[D].华东师范大学，2009.
作者简介
马新影（1982年1月-），女，河北保定安新县，河北轨道运输职业技术学院教师，研究方向：艺术，学生管理