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【摘 要】要行有效的英语课堂教学，应吸引学生的学习兴趣，用兴趣来激发他们的思维，进而调动他们的学习积极性和主动性，让他们真正地融入课堂，这才是有效的英语课堂教学。而激发学生英语学习的兴趣关键在于采取丰富多彩的教学方法。
【关键词】学生兴趣 教学方法 兴趣教学
对于中学生来说，兴趣是不可缺少的必要动力。我作为中学英语教师更要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴。培养兴趣需要创造一个和谐融洽的师生关系，采取轻松愉快的学习环境，采用丰富多彩的教学方法，尽量让课堂的每个环节都充满新趣，让学生在玩中学，学中玩，从而激发兴趣，提高教学效率。
一、自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，
二、寓教于乐，强化课堂教学的趣味性，吸引学生参与教学实践
在教学过程中，教师要善于运用心理学规律，扫除学生的心理障碍，使学生树立学习英语的自信心并体验成功的机会。课堂上，如果教师的教学只是针对一些基础较好，接受能力强的学生，那么，基础差的学生就会对英语缺乏兴趣，失去信心，认为老师只是对着成绩好的同学讲课，不会提问自己，自然就失去兴趣，无心学习了，教师在教学中要充分创设机会，吸引每一个学生参与到教学活动中来。例如：在教人体器官（eye，nose，ear，mouth ）等单词时，我让每一个学生到讲台前向全班同学介绍：“This is my eye. This is my ear. This is my nose. This is my ……。”
三、开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来“抢答”；拼读学词来拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
四、善用简笔画，可充分调动学生的学习兴趣
掌握单词是学生学习英语的基础，而单词是学生英语学习中最头痛的事情。枯燥的26个字母，左拼右凑，颠前倒后，变出一个个模样差不多的单词，学生记忆起来十分困难。虽然教单词时可用实物和图片进行直观教学，但许多实物是无法搬进课堂的，图片也并非应有尽有。因此，使用“简笔画”可使枯燥的字母充满生机，活灵活现地展现在学生眼前，激发他们的学习兴趣，例如，教thin和fat 两个词时，如果边发音，边在黑板上画一个瘦人和一个胖人，学生就会很自然地把这两个词与生动的图像结合起来，顺理成章地理解词义，而且记忆深刻。
五、玩中学，在游戏中学有所得
游戏是一种能引起学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语，灵活运用各种游戏，可以引起学生极大兴趣。教师在课堂上安排的游戏要新颖，富有挑战性，竞争性，使学生掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶的积极氛围。如学人体部位的单词时，我采用“快速反应（TPR）游戏”，将学生叫到台前做“Touch your eye. Touch your nose. Touch your……”等，通过游戏，学生很快记住了单词，在学习动词“dog，cat，sheep，hen ”等单词时，我采用“听音猜动物”的游戏，先让学生听动物的声音，然后猜出是哪一种动物，看谁猜得准，猜得快。学生的注意力立刻被吸引了，都认真听，并积极举手回答问题，课堂气氛一下子活跃起来。除了“听音猜动物”外，我还请学生扮各种动物的叫声，如“wow，wow （dog） mew，mew （cat ）. ma，ma （sheep） 等。学生在游戏中激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习主动性和积极性。
六、让学生制作教具，激发学习英语兴趣
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
【关键词】学生兴趣 教学方法 兴趣教学
对于中学生来说，兴趣是不可缺少的必要动力。我作为中学英语教师更要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴。培养兴趣需要创造一个和谐融洽的师生关系，采取轻松愉快的学习环境，采用丰富多彩的教学方法，尽量让课堂的每个环节都充满新趣，让学生在玩中学，学中玩，从而激发兴趣，提高教学效率。
一、自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，
二、寓教于乐，强化课堂教学的趣味性，吸引学生参与教学实践
在教学过程中，教师要善于运用心理学规律，扫除学生的心理障碍，使学生树立学习英语的自信心并体验成功的机会。课堂上，如果教师的教学只是针对一些基础较好，接受能力强的学生，那么，基础差的学生就会对英语缺乏兴趣，失去信心，认为老师只是对着成绩好的同学讲课，不会提问自己，自然就失去兴趣，无心学习了，教师在教学中要充分创设机会，吸引每一个学生参与到教学活动中来。例如：在教人体器官（eye，nose，ear，mouth ）等单词时，我让每一个学生到讲台前向全班同学介绍：“This is my eye. This is my ear. This is my nose. This is my ……。”
三、开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来“抢答”；拼读学词来拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
四、善用简笔画，可充分调动学生的学习兴趣
掌握单词是学生学习英语的基础，而单词是学生英语学习中最头痛的事情。枯燥的26个字母，左拼右凑，颠前倒后，变出一个个模样差不多的单词，学生记忆起来十分困难。虽然教单词时可用实物和图片进行直观教学，但许多实物是无法搬进课堂的，图片也并非应有尽有。因此，使用“简笔画”可使枯燥的字母充满生机，活灵活现地展现在学生眼前，激发他们的学习兴趣，例如，教thin和fat 两个词时，如果边发音，边在黑板上画一个瘦人和一个胖人，学生就会很自然地把这两个词与生动的图像结合起来，顺理成章地理解词义，而且记忆深刻。
五、玩中学，在游戏中学有所得
游戏是一种能引起学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语，灵活运用各种游戏，可以引起学生极大兴趣。教师在课堂上安排的游戏要新颖，富有挑战性，竞争性，使学生掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶的积极氛围。如学人体部位的单词时，我采用“快速反应（TPR）游戏”，将学生叫到台前做“Touch your eye. Touch your nose. Touch your……”等，通过游戏，学生很快记住了单词，在学习动词“dog，cat，sheep，hen ”等单词时，我采用“听音猜动物”的游戏，先让学生听动物的声音，然后猜出是哪一种动物，看谁猜得准，猜得快。学生的注意力立刻被吸引了，都认真听，并积极举手回答问题，课堂气氛一下子活跃起来。除了“听音猜动物”外，我还请学生扮各种动物的叫声，如“wow，wow （dog） mew，mew （cat ）. ma，ma （sheep） 等。学生在游戏中激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习主动性和积极性。
六、让学生制作教具，激发学习英语兴趣
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！