论文部分内容阅读
“学起于思，思源于疑。”质疑，能调动学生读书、思维、答问的积极性，发展学生的创新思维能力，真正使学生成为学习的主人；质疑，能便于教师发现学生不懂或不太懂的知识点，给予有的放矢的辅导，从而收到举一反三的效果。在质疑状态下的学生取之所需，求知欲强，学习兴趣高，学习效率高。朱嘉说过：“读书无疑者，须教其有疑；有疑者，须教无疑，到这里才是长进。”那么，在教学中怎样“教其有疑”，培养学生质疑能力，使他们成才呢？