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【摘要】德育教育是学校教育体系的重要组成部分，对学生的全面发展有着重要影响。德育教育的开展，有助于培养学生的思想道德素质，促进学生综合素养的提升。但是，当前高中德育教育还不够理想，尤其在高考的压力下，部分学校和教师忽视了对学生的品德教育，导致学生的发展不平衡。基于此，本文针对高中班级德育工作中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策。
【关键词】德育教育;问题;对策
深化学校的德育教育工作，提升学生的德育素质水平，不仅是学校综合发展的需要，还是进一步加强学校教学管理的必然举措，更是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的必要手段。在新课程改革的背景下，我国教育体系中的德育越来越受到学校、教师、学生的重视。但是，因为部分高中学校更加注重理论而不是实践，加上起步晚、效率低等不利因素，导致德育教育工作仍然存在着众多问题。因此，学校应结合实际情况，通过多种途径有效提高高中班级德育水平。
一、高中班级德育教育中存在的问题
1.比起实践，德育教育更加看重理论
结合目前的教学实践情况，我们不难发现，很多教师在德育教育中很难真正地将教育实践落到实处，往往只进行简单的口头教育和枯燥乏味的理论教育，导致德育最终未能达到预期的效果。例如，有的学校虽然在每个学期都会开设一些班会教育课，但是教师在班会课上，通常只会进行理论讲授或一味地说教。在这种教学方法下，学生不能完整地理解教材中所包含的思想道德内涵，也无法产生学习兴趣和共鸣，更不用说从中受益了。
2.教师本身的德育教学水平不高
自新课程改革以来，我国教师的整体素质有了显著的提升，然而有一部分教师没有机会学习德育专业理论知识，也没有接受过相关的技能培训，只能根据自己的经验对学生进行德育教育。如果教师的德育教学水平达不到要求，那么必将使德育教学质量受到影响，进而影响学校整体德育水平的提升。
3.家庭对德育教育的影响
现在有很多家长只关注孩子的学习情况、考试成绩，没有意识到德育教育的重要性，当发现孩子在思想品德和行为习惯上出现问题时，第一时间想的不是如何帮助孩子改正不良习惯，而是去指责教师。实际上，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂，家长的自身修养和行为习惯，都会潜移默化、深远持久地影响着孩子。因此，从学生思想道德品德和行为习惯的教育层面来讲，父母的作用远大于学校。父母只有积极配合学校的工作，才能使学校的德育水平更上一层楼。
二、高中班级开展德育教育的有效措施
1.重视德育教育工作
教书育人是教育的本质要求，而学校应该被摆在教书育人的基础位置。因此，学校要重视德育教育工作。
教育是为社会培养高素质和专业化人才的主要途径。教育在不同发展阶段也有其侧重点，其中，贯穿教育全过程的重点就是道德教育和智慧教育。两者相比，道德教育显然比智慧教育更加重要。因为对个人而言，道德是一个人的灵魂;对全人类而言，只有道德高尚的人才能在人类社会活动中有效运用他们的智慧。所以，我们的教育工作应是实现道德与智慧的统一，在道德教育的基础上培养高智商人才。德育教育作为学校教育体系中非常重要的一部分，应该在战略发展中占据主导地位。
2.制定明确的德育教育目标
提高德育教育的质量，最基础的一点就是确立德育的地位。在德育教育的初始阶段，教师一定要让学生对德育有正确的认识，让学生对德育教育的内容有一定程度的了解。德育的管理目标是使学生对德育目标和教育使命有清晰的认识，并在一定时间内明确德育教育目标。
德育教育的规范可分为三个层次：第一个层次是要具备基础专业技术水平，它是道德的底线，是基本的社会公德;第二个层次是要有发展前途，它划定了道德教育应该要实现的一个目标，包括集体主义、时代主义及爱国主义等基本内容;第三个层次是要建立在马克思主义的基础上，它追求的是最终实现共产主义的共同理想，但并不是每位学生都能做得到。这三层目标规范之间是一种互相联系而又层层晋升的辩证关系。学校的德育方法必须以小目标为基础，设置普遍的小指标，并根据青少年的心理认识制定可行的目标和实施方式。
3.及时更新德育教育的具体内容
（1）有效结合德育教育与心理健康教育
随着社会主义市场经济的蓬勃发展，我国素质教育水平也在日益稳步提升。在这种社会现状下，学生的道德问题也与心理问题密切相关。因此，学校需要通过心理健康教育协助学生树立正确的“三观”、态度和信念，有效地增强学生的心理抗压能力。
（2）有效结合学校与家庭
在道德教育中，家庭教育和家庭环境始终起着重要的作用。学校教育在家庭教育的基础上做了延伸和发展，同时，家庭教育有效地辅助了学校教育，两者之间有着取长补短的关系。家长可以切实参与到学校教育中，并有效地监督学校教育，及时提出意见和建议，帮助学生改善不良的行为习惯。家长的行为在一定程度上影响着学生的行为，处在“三观”形成期的学生可能会模仿家长的一举一动，这就需要学校对学生的不良模仿行为进行纠正。总体来讲，学校既要使家长积极主动地配合学校的工作，也要扮演好学生学习道路上主要教育者的角色。
（3）有效结合学校生活与社会环境
每位学生在接受了学校教育后都会走向社会。良好的品格是加强人与社会关系的重要保证，而良好的生活习惯也是社会交往的根基。道德与社会生活息息相关，它可以使人们的日常生活正常进行，而社会生活同样也是道德赖以生存的根本。因此，学校要密切关注社会实际情况，增加各種积极新闻，给学生带来正面影响，让学生学会在社会的熔炉中感受道德的正能量。
4.优化德育教育途径
虽然现在有很多学校会有意识地组织一些德育教育，但大多数是将先进的教育手段强加到传统的教学方式上，途径较为单一，教学效果并不理想。因此，要想提升高中班级德育教育水平，学校必须优化德育教育途径。 （1）深化思想政治课程的内涵
对学生进行思想教育的最直接方式就是开设思想政治课程。这种类型的课程主要将马克思主义理论知识作为引导，完善学生对社会科学的认知，最终达到提升学生思想素质水平和认知能力的目的。
（2）紧跟时代的步伐
学校应该关注社会经济发展，紧跟新课程改革的步伐，结合实际情况完善德育教育的内涵、目标及运用方法。
（3）加强班主任实际工作
高中班主任要用正确的思想道德教育方式教育学生，以保障学生的身心健康，培养学生的爱国精神和为人民服务的观念，进而使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。
（4）将德育教育同网络生活相结合
数字时代的网络化教学正在向学生的日常教育进发，主要包括两个方面：第一，传统的教育方式受到网络教育方式的冲击。传统的教育方式一般都是在教室里进行集体授课，而开展网络教育，使学生拥有了更多的自主选择权。第二，网络教育可以给学生提供更多交流感情的途径。这些新方法能够帮助学生认识并近距离了解社会现状，进而使学生在潜移默化中形成正确的世界观、价值观和人生观。
综上所述，德育教育是学校教育体系的重要组成部分，是实施教育改革、实现教育目标的重要渠道。现阶段，我国正在努力构建能够促进学生德、智、体、美、劳全面发展的教育体系，而学校德育课程作为实现这一目标的最主要的途径，还存在一些不足和问题。但这些不足和问题恰恰为我们接下来的德育工作提供了方向和依据。因此，在高中阶段的德育教育中，教师应当全面分析德育教育的开展现状，在此基础上寻找更适当的途径来提高自身德育水平，进而促进学生的身心健康发展，使学生成为合格的社会主义接班人。
【参考文献】
蒋斌.浅谈新时期初中如何进行德育教育工作要求[J].文理导航（上旬），2015（10）：2.
刘燕.发挥德育在中小学教育中的主渠道和主阵地作用[J].中國教师，2019（04）：108-109.
陈福元.新时期中学德育管理体制的反思与探索[J].中学时代，2014（04）：206.
王甸成.细化养成教育，促进品德形成[J].中国校外教育，2016（11）：18.
邱岷，黄杰.浅谈班主任如何在班级管理中渗透德育教育[J].新课程研究（中旬刊），2016（08）：126-128.
高妍华，刘胜.高中班主任在教学中渗透德育教育研究[J].学周刊，2019（15）：170.
【关键词】德育教育;问题;对策
深化学校的德育教育工作，提升学生的德育素质水平，不仅是学校综合发展的需要，还是进一步加强学校教学管理的必然举措，更是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的必要手段。在新课程改革的背景下，我国教育体系中的德育越来越受到学校、教师、学生的重视。但是，因为部分高中学校更加注重理论而不是实践，加上起步晚、效率低等不利因素，导致德育教育工作仍然存在着众多问题。因此，学校应结合实际情况，通过多种途径有效提高高中班级德育水平。
一、高中班级德育教育中存在的问题
1.比起实践，德育教育更加看重理论
结合目前的教学实践情况，我们不难发现，很多教师在德育教育中很难真正地将教育实践落到实处，往往只进行简单的口头教育和枯燥乏味的理论教育，导致德育最终未能达到预期的效果。例如，有的学校虽然在每个学期都会开设一些班会教育课，但是教师在班会课上，通常只会进行理论讲授或一味地说教。在这种教学方法下，学生不能完整地理解教材中所包含的思想道德内涵，也无法产生学习兴趣和共鸣，更不用说从中受益了。
2.教师本身的德育教学水平不高
自新课程改革以来，我国教师的整体素质有了显著的提升，然而有一部分教师没有机会学习德育专业理论知识，也没有接受过相关的技能培训，只能根据自己的经验对学生进行德育教育。如果教师的德育教学水平达不到要求，那么必将使德育教学质量受到影响，进而影响学校整体德育水平的提升。
3.家庭对德育教育的影响
现在有很多家长只关注孩子的学习情况、考试成绩，没有意识到德育教育的重要性，当发现孩子在思想品德和行为习惯上出现问题时，第一时间想的不是如何帮助孩子改正不良习惯，而是去指责教师。实际上，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂，家长的自身修养和行为习惯，都会潜移默化、深远持久地影响着孩子。因此，从学生思想道德品德和行为习惯的教育层面来讲，父母的作用远大于学校。父母只有积极配合学校的工作，才能使学校的德育水平更上一层楼。
二、高中班级开展德育教育的有效措施
1.重视德育教育工作
教书育人是教育的本质要求，而学校应该被摆在教书育人的基础位置。因此，学校要重视德育教育工作。
教育是为社会培养高素质和专业化人才的主要途径。教育在不同发展阶段也有其侧重点，其中，贯穿教育全过程的重点就是道德教育和智慧教育。两者相比，道德教育显然比智慧教育更加重要。因为对个人而言，道德是一个人的灵魂;对全人类而言，只有道德高尚的人才能在人类社会活动中有效运用他们的智慧。所以，我们的教育工作应是实现道德与智慧的统一，在道德教育的基础上培养高智商人才。德育教育作为学校教育体系中非常重要的一部分，应该在战略发展中占据主导地位。
2.制定明确的德育教育目标
提高德育教育的质量，最基础的一点就是确立德育的地位。在德育教育的初始阶段，教师一定要让学生对德育有正确的认识，让学生对德育教育的内容有一定程度的了解。德育的管理目标是使学生对德育目标和教育使命有清晰的认识，并在一定时间内明确德育教育目标。
德育教育的规范可分为三个层次：第一个层次是要具备基础专业技术水平，它是道德的底线，是基本的社会公德;第二个层次是要有发展前途，它划定了道德教育应该要实现的一个目标，包括集体主义、时代主义及爱国主义等基本内容;第三个层次是要建立在马克思主义的基础上，它追求的是最终实现共产主义的共同理想，但并不是每位学生都能做得到。这三层目标规范之间是一种互相联系而又层层晋升的辩证关系。学校的德育方法必须以小目标为基础，设置普遍的小指标，并根据青少年的心理认识制定可行的目标和实施方式。
3.及时更新德育教育的具体内容
（1）有效结合德育教育与心理健康教育
随着社会主义市场经济的蓬勃发展，我国素质教育水平也在日益稳步提升。在这种社会现状下，学生的道德问题也与心理问题密切相关。因此，学校需要通过心理健康教育协助学生树立正确的“三观”、态度和信念，有效地增强学生的心理抗压能力。
（2）有效结合学校与家庭
在道德教育中，家庭教育和家庭环境始终起着重要的作用。学校教育在家庭教育的基础上做了延伸和发展，同时，家庭教育有效地辅助了学校教育，两者之间有着取长补短的关系。家长可以切实参与到学校教育中，并有效地监督学校教育，及时提出意见和建议，帮助学生改善不良的行为习惯。家长的行为在一定程度上影响着学生的行为，处在“三观”形成期的学生可能会模仿家长的一举一动，这就需要学校对学生的不良模仿行为进行纠正。总体来讲，学校既要使家长积极主动地配合学校的工作，也要扮演好学生学习道路上主要教育者的角色。
（3）有效结合学校生活与社会环境
每位学生在接受了学校教育后都会走向社会。良好的品格是加强人与社会关系的重要保证，而良好的生活习惯也是社会交往的根基。道德与社会生活息息相关，它可以使人们的日常生活正常进行，而社会生活同样也是道德赖以生存的根本。因此，学校要密切关注社会实际情况，增加各種积极新闻，给学生带来正面影响，让学生学会在社会的熔炉中感受道德的正能量。
4.优化德育教育途径
虽然现在有很多学校会有意识地组织一些德育教育，但大多数是将先进的教育手段强加到传统的教学方式上，途径较为单一，教学效果并不理想。因此，要想提升高中班级德育教育水平，学校必须优化德育教育途径。 （1）深化思想政治课程的内涵
对学生进行思想教育的最直接方式就是开设思想政治课程。这种类型的课程主要将马克思主义理论知识作为引导，完善学生对社会科学的认知，最终达到提升学生思想素质水平和认知能力的目的。
（2）紧跟时代的步伐
学校应该关注社会经济发展，紧跟新课程改革的步伐，结合实际情况完善德育教育的内涵、目标及运用方法。
（3）加强班主任实际工作
高中班主任要用正确的思想道德教育方式教育学生，以保障学生的身心健康，培养学生的爱国精神和为人民服务的观念，进而使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。
（4）将德育教育同网络生活相结合
数字时代的网络化教学正在向学生的日常教育进发，主要包括两个方面：第一，传统的教育方式受到网络教育方式的冲击。传统的教育方式一般都是在教室里进行集体授课，而开展网络教育，使学生拥有了更多的自主选择权。第二，网络教育可以给学生提供更多交流感情的途径。这些新方法能够帮助学生认识并近距离了解社会现状，进而使学生在潜移默化中形成正确的世界观、价值观和人生观。
综上所述，德育教育是学校教育体系的重要组成部分，是实施教育改革、实现教育目标的重要渠道。现阶段，我国正在努力构建能够促进学生德、智、体、美、劳全面发展的教育体系，而学校德育课程作为实现这一目标的最主要的途径，还存在一些不足和问题。但这些不足和问题恰恰为我们接下来的德育工作提供了方向和依据。因此，在高中阶段的德育教育中，教师应当全面分析德育教育的开展现状，在此基础上寻找更适当的途径来提高自身德育水平，进而促进学生的身心健康发展，使学生成为合格的社会主义接班人。
【参考文献】
蒋斌.浅谈新时期初中如何进行德育教育工作要求[J].文理导航（上旬），2015（10）：2.
刘燕.发挥德育在中小学教育中的主渠道和主阵地作用[J].中國教师，2019（04）：108-109.
陈福元.新时期中学德育管理体制的反思与探索[J].中学时代，2014（04）：206.
王甸成.细化养成教育，促进品德形成[J].中国校外教育，2016（11）：18.
邱岷，黄杰.浅谈班主任如何在班级管理中渗透德育教育[J].新课程研究（中旬刊），2016（08）：126-128.
高妍华，刘胜.高中班主任在教学中渗透德育教育研究[J].学周刊，2019（15）：170.