【摘 要】
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数学学习贯穿于学生的九年制义务教育的始终。进入了高等学府进行学习,一些专业仍然需要学生去学习数学,而小学阶段就是为学生的数学习惯和数学逻辑思维养成打好基础,因此,笔
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数学学习贯穿于学生的九年制义务教育的始终。进入了高等学府进行学习,一些专业仍然需要学生去学习数学,而小学阶段就是为学生的数学习惯和数学逻辑思维养成打好基础,因此,笔者认为,小学教学活动的有效性直接关系着学生数学能力的培养结果。在本文当中,笔者提出了两项具体的策略,建议小学数学教师根据教材特性创建游戏情景,鼓励以多人合作游戏的方式提高数学课堂的有效性。希望通过这种办法,能够真正的激发小学生学习数学学科的根本动力,实现自主学习,并培育他们的数学能力和数学思维。
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