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一、把信息技术与数学教学结合起来,有利于提高和激发学生学习兴趣及求知欲,进而可以多方位地提高学习效率
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。凡是富有成效的学习,首先学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣。学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力,学习兴趣来源于好奇心,“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物,知道而没见过的事物都感兴趣。而传统的教学无法满足他们的这些要求,激发不起他们学习的积极性。将多媒体技术融入数学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发学生学习动机和兴趣,从而达成提高学生积极性的目的。同时心理学的研究也表明,人类获取的信息85%来自视觉,11%来自听觉,1.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。这就是说,如果既能看得见,又能听得见,还能用手操作,通过这样多种感官刺激获取的信息量,比单一听老师讲课强得多。应用多媒体课件教学,能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,主动参与教学过程,使课堂信息量加大,学生易于接受,在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点,教学效果相当明显。
二、把信息技术与数学教学结合起来,有利于提高学生的数学思维能力
在教学中,科学合理地运用多媒体辅助教学手段,能让学生在学习过程中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态,进一步增强学生学好数学的自信心。多媒体作为信息传播的有效载体,还具有在单位时间内传播信息容量大,速度快的特点。运用多媒体技术,可以从多角度、多层次,用大容量的练习来巩固所学知识,省时、多变、高效。引导学生积极参与教学活动,以兴趣激发为先导,以视听为手段,以提高课堂参与率为目的,达到事半功倍的效果,这是我们使用多媒体教学手段的目的。
例如在讲“平行线”时,利用课件在图形上提示关键角的存在,从而启发新的思路,得到利用同位角、同旁内角、内错角等进行证明的多种证明方法,使学生能体验各种角的作用,对巩固已学知识、开阔学生视野,体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。
三、把信息技术与数学教学结合起来,有利于有效提高课堂效率
新课程理念中,其中一个重要的方面就是如何提高学生的学习效率。多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式,可使教学过程图文并茂、生动活泼,知识面更广。学生们在这些动感学习环境中,对教学内容更容易领会和掌握,可以大大加快学习进度,提高学习效率。更为重要的是,由于教学进度的加快,使学生无形中增加了额外的自主学习时间。
四、将多媒体信息技术融于教学课堂,有助于减轻教师的工作量
教师要上好一堂课,必须要认真备课,教师在备课的过程中,需要查阅大量的相关资料,获取大量信息,优化教学内容。庞大的书库也只有有限的资源,况且教师还要一本一本的找,一页一页地翻,这个过程要耗费教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源,为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径,获取自己所需要的资料,大大节省了教师备课的时间。我在“21世纪网站”办了一个会员,下载了很多有助于自己教学的资料,包括教学设计、教学课件和大量的练习题。此外,我还经常进“初中数学资源网”“中国教育资源网”等查找有关教学方面的信息,我把下载的课件和教学设计结合自己实际,进行修改、补充,很快就会成为自己教学的教案和课件,这样就为我节省了不少时间。
由此可见,多媒体技术应用于初中教学中,不仅可以激发学生学习的兴趣、求知欲,而且可以提高学生的数学思维能力和学习效率。同时,他也减轻了教师的工作量,提高了教师的工作效率。
作者单位:河北省唐山市第26中学
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。凡是富有成效的学习,首先学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣。学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力,学习兴趣来源于好奇心,“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物,知道而没见过的事物都感兴趣。而传统的教学无法满足他们的这些要求,激发不起他们学习的积极性。将多媒体技术融入数学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发学生学习动机和兴趣,从而达成提高学生积极性的目的。同时心理学的研究也表明,人类获取的信息85%来自视觉,11%来自听觉,1.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。这就是说,如果既能看得见,又能听得见,还能用手操作,通过这样多种感官刺激获取的信息量,比单一听老师讲课强得多。应用多媒体课件教学,能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,主动参与教学过程,使课堂信息量加大,学生易于接受,在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点,教学效果相当明显。
二、把信息技术与数学教学结合起来,有利于提高学生的数学思维能力
在教学中,科学合理地运用多媒体辅助教学手段,能让学生在学习过程中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态,进一步增强学生学好数学的自信心。多媒体作为信息传播的有效载体,还具有在单位时间内传播信息容量大,速度快的特点。运用多媒体技术,可以从多角度、多层次,用大容量的练习来巩固所学知识,省时、多变、高效。引导学生积极参与教学活动,以兴趣激发为先导,以视听为手段,以提高课堂参与率为目的,达到事半功倍的效果,这是我们使用多媒体教学手段的目的。
例如在讲“平行线”时,利用课件在图形上提示关键角的存在,从而启发新的思路,得到利用同位角、同旁内角、内错角等进行证明的多种证明方法,使学生能体验各种角的作用,对巩固已学知识、开阔学生视野,体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。
三、把信息技术与数学教学结合起来,有利于有效提高课堂效率
新课程理念中,其中一个重要的方面就是如何提高学生的学习效率。多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式,可使教学过程图文并茂、生动活泼,知识面更广。学生们在这些动感学习环境中,对教学内容更容易领会和掌握,可以大大加快学习进度,提高学习效率。更为重要的是,由于教学进度的加快,使学生无形中增加了额外的自主学习时间。
四、将多媒体信息技术融于教学课堂,有助于减轻教师的工作量
教师要上好一堂课,必须要认真备课,教师在备课的过程中,需要查阅大量的相关资料,获取大量信息,优化教学内容。庞大的书库也只有有限的资源,况且教师还要一本一本的找,一页一页地翻,这个过程要耗费教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源,为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径,获取自己所需要的资料,大大节省了教师备课的时间。我在“21世纪网站”办了一个会员,下载了很多有助于自己教学的资料,包括教学设计、教学课件和大量的练习题。此外,我还经常进“初中数学资源网”“中国教育资源网”等查找有关教学方面的信息,我把下载的课件和教学设计结合自己实际,进行修改、补充,很快就会成为自己教学的教案和课件,这样就为我节省了不少时间。
由此可见,多媒体技术应用于初中教学中,不仅可以激发学生学习的兴趣、求知欲,而且可以提高学生的数学思维能力和学习效率。同时,他也减轻了教师的工作量,提高了教师的工作效率。
作者单位:河北省唐山市第26中学