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【摘要】在传统应试教育的影响下，导致了初中语文阅读教学枯燥、乏味，教师在教育教学的过程中过于注重阅读内容当中字词的教育，不注重发挥学生在阅读教学活动中的主导性、积极性，带来了一系列初中语文阅读教学中的“应试教育综合症”，为此，个性化阅读教学能够有效解决当前应试教育影响下对于初中语文阅读教学所带来的弊端，本文对此问题进行了探讨，并介绍分析了个性化阅读教学的准备工作、阅读方法和评价方法。
【关键词】教育教学 初中语文 个性化 阅读
一、导言
在当前的初中语文阅读教育教学过程中存在过于注重对于概念的讲授，对于阅读材料中许多具有美丽想象的事物不去开发，完全按照考试的要求去抓初中阅读教学，教师将做好初中阅读教学当作是为了培养学生阅读理解的考试题，从而和本身的阅读教学的丰富性形成了矛盾和鲜明的对比，不注重学生个性化的差异，在教学过重中千篇一律，难以收到良好的初中语文阅读教学的效果。
为此，人们在此时适时提出了个性化阅读教学的思路，在个性化阅读教学的过程中，充分尊重学生的个性差异，教师通过循序渐进的引导学生对阅读的对象进行充分的思考，充分发挥学生在阅读教学中的主导作用，能够有效地挖掘出学生开展阅读活动的潜能，能够达到更加良好的阅读教学的效果。
二、做好个性化阅读教学的准备工作
综上，在初中阶段开展个性化阅读教学工作，目的是为了克服传统的阅读教学当中以学生的考试作为出发点和归结点，导致了传统的阅读教学缺乏个性、注重字词教学而忽视了学生个体差异化和阅读材料丰富性，所以在此基础上提出了个性化阅读教学的思路。在初中阶段开展个性化阅读教学工作，我们十分注重的是要充分发挥学生在初中语文阅读教学当中的主体性，充分发挥学生在阅读教学中的积极性、主动性、创造性，这并不代表教师在阅读教学中的地位降低，恰恰相反，这对初中语文开展阅读教学工作提出了更高的要求，教师必须在开始进行课堂教学之前就认真做好相应的教学准备工作，只有教学准备工作做得充分、有效，才能保障课堂教学的有效性。教师要在不断倡导民主教学，转变教育教学的传统思路和做法，将学生放在和自己同等的地位去看待，只有从思想上认真解决和学生的地位平等的认识问题，才能够在初中语文阅读教学中和学生进行平等的心灵对象，学生能够感受到教师的平等心态，愿意和教师做朋友、进行贴心的交流。此外，教师要注重给学生提供平等交流的舞台，尽量突破应试教育所带来的根深蒂固的不利影响，让学生能够在初中语文阅读教学当中接受美的熏陶、情感的享受，师生之间、学生之间按照阅读材料的内容充分发表自己的观点主张，进行思想较交锋，留出必要的课堂时间给学生展现自己。
三、熟练掌握个性化阅读的方法
在解决了初中语文阅读教学思想上问题之后，我们有必要熟练掌握个性化阅读的方法。掌握个性化阅读的方法是开展初中语文个性化阅读教学的重要保障，只有教师将这些个性化的阅读方法熟练掌握之后，教师才能够通过一系列的教育教学活动将高效的、有用的阅读方法传授给学生，顺利实现初中语文阅读教学的目标任务。
初中语文个性化阅读的方法主要包括如下几个方面，或者说我们可以通过如下几个方面的方法适当进行转变，从而根据具体教育教学工作的需要灵活掌握个性化阅读的方法：一是突击重点、直击难点、撞击疑点，在阅读教学的过程中要认真把握好阅读材料的重点、难点、疑点，如果将上述“三点”问题认真进行了解决，那么，我们实现阅读教学的目标也就不远了。二是在教育教学过程中实现教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动、时间和空间之间的互动，也就是实现所谓的“三动”，通过教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动，达到交流思想、启迪智慧的目的，有利于激发学生进行参加阅读教育教学活动的积极性、主动性、创造性，通过时间和空间的互动，实现阅读材料的作者和学生作为读者之间的交流，让学生准确地甚至是创造性地掌握作者的思想意图、中心内容。三是在具体的阅读教学中，教师通过加强引导，让学生将阅读材料和自己的具体生活联系起来，实现通过阅读优化生活、生活印证阅读的目的，实现更好的阅读效果。
四、认真开展对个性化阅读教学的评价工作
为了切实提高初中语文个性化阅读教学的效果，我们必须高度重视对个性化阅读教学的评价工作，定期、不定期通过专家评审、教师互评和自评、学生评价、家长评价等多种方法开展评价活动，对于个性化阅读教学当中取得的经验和成效进行认真的总结，对于存在的问题进行认真查找，对查找出来的问题进行深入细致的分析研究，提出解决问题的对策措施，有利于更进一步提升初中语文个性化阅读教育教学工作的能力水平。
参考文献：
[1]伍岳，王显槐，陈晓玲.近20年来语文阅读教学研究的特点与发展趋向[J].江西师范大学学报.2005（06）.
[2]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊.2010（07）.
[3]曾洁，万明华.心理学视域下的语文阅读教学内容重建[J].教育学术月刊.2012（02）.
（作者单位：凯里市第九中学）编辑/张俊英
【关键词】教育教学 初中语文 个性化 阅读
一、导言
在当前的初中语文阅读教育教学过程中存在过于注重对于概念的讲授，对于阅读材料中许多具有美丽想象的事物不去开发，完全按照考试的要求去抓初中阅读教学，教师将做好初中阅读教学当作是为了培养学生阅读理解的考试题，从而和本身的阅读教学的丰富性形成了矛盾和鲜明的对比，不注重学生个性化的差异，在教学过重中千篇一律，难以收到良好的初中语文阅读教学的效果。
为此，人们在此时适时提出了个性化阅读教学的思路，在个性化阅读教学的过程中，充分尊重学生的个性差异，教师通过循序渐进的引导学生对阅读的对象进行充分的思考，充分发挥学生在阅读教学中的主导作用，能够有效地挖掘出学生开展阅读活动的潜能，能够达到更加良好的阅读教学的效果。
二、做好个性化阅读教学的准备工作
综上，在初中阶段开展个性化阅读教学工作，目的是为了克服传统的阅读教学当中以学生的考试作为出发点和归结点，导致了传统的阅读教学缺乏个性、注重字词教学而忽视了学生个体差异化和阅读材料丰富性，所以在此基础上提出了个性化阅读教学的思路。在初中阶段开展个性化阅读教学工作，我们十分注重的是要充分发挥学生在初中语文阅读教学当中的主体性，充分发挥学生在阅读教学中的积极性、主动性、创造性，这并不代表教师在阅读教学中的地位降低，恰恰相反，这对初中语文开展阅读教学工作提出了更高的要求，教师必须在开始进行课堂教学之前就认真做好相应的教学准备工作，只有教学准备工作做得充分、有效，才能保障课堂教学的有效性。教师要在不断倡导民主教学，转变教育教学的传统思路和做法，将学生放在和自己同等的地位去看待，只有从思想上认真解决和学生的地位平等的认识问题，才能够在初中语文阅读教学中和学生进行平等的心灵对象，学生能够感受到教师的平等心态，愿意和教师做朋友、进行贴心的交流。此外，教师要注重给学生提供平等交流的舞台，尽量突破应试教育所带来的根深蒂固的不利影响，让学生能够在初中语文阅读教学当中接受美的熏陶、情感的享受，师生之间、学生之间按照阅读材料的内容充分发表自己的观点主张，进行思想较交锋，留出必要的课堂时间给学生展现自己。
三、熟练掌握个性化阅读的方法
在解决了初中语文阅读教学思想上问题之后，我们有必要熟练掌握个性化阅读的方法。掌握个性化阅读的方法是开展初中语文个性化阅读教学的重要保障，只有教师将这些个性化的阅读方法熟练掌握之后，教师才能够通过一系列的教育教学活动将高效的、有用的阅读方法传授给学生，顺利实现初中语文阅读教学的目标任务。
初中语文个性化阅读的方法主要包括如下几个方面，或者说我们可以通过如下几个方面的方法适当进行转变，从而根据具体教育教学工作的需要灵活掌握个性化阅读的方法：一是突击重点、直击难点、撞击疑点，在阅读教学的过程中要认真把握好阅读材料的重点、难点、疑点，如果将上述“三点”问题认真进行了解决，那么，我们实现阅读教学的目标也就不远了。二是在教育教学过程中实现教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动、时间和空间之间的互动，也就是实现所谓的“三动”，通过教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动，达到交流思想、启迪智慧的目的，有利于激发学生进行参加阅读教育教学活动的积极性、主动性、创造性，通过时间和空间的互动，实现阅读材料的作者和学生作为读者之间的交流，让学生准确地甚至是创造性地掌握作者的思想意图、中心内容。三是在具体的阅读教学中，教师通过加强引导，让学生将阅读材料和自己的具体生活联系起来，实现通过阅读优化生活、生活印证阅读的目的，实现更好的阅读效果。
四、认真开展对个性化阅读教学的评价工作
为了切实提高初中语文个性化阅读教学的效果，我们必须高度重视对个性化阅读教学的评价工作，定期、不定期通过专家评审、教师互评和自评、学生评价、家长评价等多种方法开展评价活动，对于个性化阅读教学当中取得的经验和成效进行认真的总结，对于存在的问题进行认真查找，对查找出来的问题进行深入细致的分析研究，提出解决问题的对策措施，有利于更进一步提升初中语文个性化阅读教育教学工作的能力水平。
参考文献：
[1]伍岳，王显槐，陈晓玲.近20年来语文阅读教学研究的特点与发展趋向[J].江西师范大学学报.2005（06）.
[2]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊.2010（07）.
[3]曾洁，万明华.心理学视域下的语文阅读教学内容重建[J].教育学术月刊.2012（02）.
（作者单位：凯里市第九中学）编辑/张俊英