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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0196-01
随着社会的发展，信息技术成为人们生活和工作所必不可少的基本技能，它也是推动当今社会、经济发展的重要因素。随着社会的迅猛发展，信息技术也凭借其强大的威力渗透到教育的各个方面，从传统的应试教育向全面的素质教育转变，从单纯的以教师为主向综合调动各种教育资源过渡。
而在这其中，信息技术的时效性、客观性、生动性等优点淋漓尽致的发挥出来，成为现代教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅为学生开辟了一个可视可听的全新教学环境，也为教育工作者开辟了教学模式的新途径。
同样，在未来的信息化社会中，信息技术可以为我们创造出一个知识多样化的文化教育环境，我们今后的生活和学习提供越来越多的可能性。这样就要求我们高中的教学中，就应当传授学生一定的学习方式和思考模式，而不再是简单的知识的叠加。
而在目前的高中教育中，无论是一些学校，还是教师本身，都没有真正的看到信息技术的重要性，没有改变传统的以数理化等为主的教学思维，只是把信息技术课程作为一个可以忽视的课程，这种情况的存在严重的制约着信息技术课程在高中的推广和普及。兴趣性和实效性是高中信息技术课堂教学所追求的。
一、中学信息技术教学现状
在新课改的不断推进之下，越来越多的教育工作者开始采用多媒体、信息技术等手段来进行教学的开展和研究，这在很大程度上丰富了信息技术课程的内容，但并未改变信息技术课程仍处于课程边缘的尴尬境地。这虽然和传统的教学思维有着重要关系，但不可否认的是，现阶段各级高中信息技术教学本身也存在诸多的薄弱环节。
相比较而言，信息技术教学法在一线教师中得到了越来越广泛的应用，但是由于缺乏系统的理论指导，我们目前对信息技术教学法的研究仍停留在对几种特定的教学方法上，缺乏对现代信息技术教学法系统的研究，这不仅制约着信息技术教师的思维发展，也极大的约束了信息技术教学法的研究和推广，严重影响了教学的效率和教学质量的提高。
信息技术因为其更新速度快，知识结构复杂的特点，要求我们的教师队伍是能够及时更新知识结构，了解和掌握先进的教育理念的师资力量。而目前，我国的各级高中的信息技术教师队伍组成较为复杂，个体之间的水平差异非常大，甚至存在着缺乏专业的信息技术教师。另外，学历层次不高、缺乏相关的教学经验以及综合的能力素质不足等问题的存在也直接影响着教学的正常开展。
此外，我们还应当看到，目前有众多的学习的基础设施相当不完善，有的甚至缺乏相应的计算机等，这些不利的因素都严重的制约了高中信息技术教学的开展。
二、构建教学中的兴趣平台
兴趣是学生最好的教师，在高中阶段，正是是学生的创新思维、情感思维最直接、最重要的产生阶段。对于这个阶段的学生来说，如果不能激起其强烈的求知欲，很难调动其在课堂之中的积极性，而信息技术课程在此方面却有着先天的独特优势。
信息技术课程有着其他课程无法比拟的直观性、可视性、可听性、可参与性等特点，这些特点对于初级教学的学生而言，是新鲜和生动的，因此，只要教师在教学中能够抓住时机，对学生加以引导和扶植，就能使学生对信息技术形成真正的学习兴趣。
高中学生最主要的特点是对新鲜事物充满了好奇感，我们教育工作者可以根据这一特点，把枯燥的计算机新课融入到游戏中，让学生在游戏中激发对学习计算机的乐趣，最簡单的例子就是在教授学生如何掌握鼠标及键盘的使用方法时，可以让学生首先了解鼠标和键盘的功能，通过计算机本身自带的纸牌和扫雷让学生进行比赛，从而达到在兴趣中学习，在学习中掌握的目的。
此外，还应当积极的利用各种教学手段，让学生真正的融入到教学的实践之中，成为教学的主体环节和要素。例如在教授word或者ppt的版面设置之时，可以向学生们展示以往学生亲手制作的图片和画面，让学生感受到亲手制作的成就感，甚至我们可以把学生进行分组，有的设置页面边框，有的修饰字型和文字颜色。通过这种综合性的学习锻炼，让学生亲自操作和探索的过程中，不断提高审美能力、创造能力，从而达到提高学生的综合素质的要求。
三、创造寓乐于教的教学模式
教学的根本目的在于知识和能力的传授与培养。再丰富多彩的教学情境也是为了提高教学有效性而设立的，其根本目的在于更好的完成教学目标，因此，教学情境的设置也应当需要考虑时机和面向全体学生。也就是说，实施情境教学所花费的时间和教学效果的提高要有一定的比例，否则会面临乐中无教，玩中无学的境地。
目前的教学之中，大多采用了多媒体的教学方式，也积极的倡导学生进行上机的实践操作，但是有一部分学生的兴趣并不是对信息技术教学内容本身，而是QQ、游戏、音乐等。
如果我们教学工作者一味的放纵和偏袒，就会让学生陷入到对课堂无关的追求之上，忽视了教学内容本身。如在对学生进行视频的讲解之时，可以播放NBA或者其他的体育赛事，这样可以充分的调动起学生的积极性和乐趣，让学生在宽松的学习氛围学习，但是播放的视频与我们的教学没有直接的关系，如果不注意时间和课程内容的联系和把握，就是导致学生的注意力被吸引到视频的内容中去，而失去对学习教学内容兴趣。
在计算机日趋重要的今天，我们教育工作者有责任、有义务传授给学生一些新的知识和方法，同时不断在教学实践中积累经验，创造方式，构建更加合理的教学情境模式，为学生能够适应今后迅猛发展的信息社会打下良好的基础。
我相信，只要全社会都能认识到信息技术教育的重要性，鼓励和推动信息技术教育的发展，我们的信息技术教学就必定有着美好的前景。
随着社会的发展，信息技术成为人们生活和工作所必不可少的基本技能，它也是推动当今社会、经济发展的重要因素。随着社会的迅猛发展，信息技术也凭借其强大的威力渗透到教育的各个方面，从传统的应试教育向全面的素质教育转变，从单纯的以教师为主向综合调动各种教育资源过渡。
而在这其中，信息技术的时效性、客观性、生动性等优点淋漓尽致的发挥出来，成为现代教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅为学生开辟了一个可视可听的全新教学环境，也为教育工作者开辟了教学模式的新途径。
同样，在未来的信息化社会中，信息技术可以为我们创造出一个知识多样化的文化教育环境，我们今后的生活和学习提供越来越多的可能性。这样就要求我们高中的教学中，就应当传授学生一定的学习方式和思考模式，而不再是简单的知识的叠加。
而在目前的高中教育中，无论是一些学校，还是教师本身，都没有真正的看到信息技术的重要性，没有改变传统的以数理化等为主的教学思维，只是把信息技术课程作为一个可以忽视的课程，这种情况的存在严重的制约着信息技术课程在高中的推广和普及。兴趣性和实效性是高中信息技术课堂教学所追求的。
一、中学信息技术教学现状
在新课改的不断推进之下，越来越多的教育工作者开始采用多媒体、信息技术等手段来进行教学的开展和研究，这在很大程度上丰富了信息技术课程的内容，但并未改变信息技术课程仍处于课程边缘的尴尬境地。这虽然和传统的教学思维有着重要关系，但不可否认的是，现阶段各级高中信息技术教学本身也存在诸多的薄弱环节。
相比较而言，信息技术教学法在一线教师中得到了越来越广泛的应用，但是由于缺乏系统的理论指导，我们目前对信息技术教学法的研究仍停留在对几种特定的教学方法上，缺乏对现代信息技术教学法系统的研究，这不仅制约着信息技术教师的思维发展，也极大的约束了信息技术教学法的研究和推广，严重影响了教学的效率和教学质量的提高。
信息技术因为其更新速度快，知识结构复杂的特点，要求我们的教师队伍是能够及时更新知识结构，了解和掌握先进的教育理念的师资力量。而目前，我国的各级高中的信息技术教师队伍组成较为复杂，个体之间的水平差异非常大，甚至存在着缺乏专业的信息技术教师。另外，学历层次不高、缺乏相关的教学经验以及综合的能力素质不足等问题的存在也直接影响着教学的正常开展。
此外，我们还应当看到，目前有众多的学习的基础设施相当不完善，有的甚至缺乏相应的计算机等，这些不利的因素都严重的制约了高中信息技术教学的开展。
二、构建教学中的兴趣平台
兴趣是学生最好的教师，在高中阶段，正是是学生的创新思维、情感思维最直接、最重要的产生阶段。对于这个阶段的学生来说，如果不能激起其强烈的求知欲，很难调动其在课堂之中的积极性，而信息技术课程在此方面却有着先天的独特优势。
信息技术课程有着其他课程无法比拟的直观性、可视性、可听性、可参与性等特点，这些特点对于初级教学的学生而言，是新鲜和生动的，因此，只要教师在教学中能够抓住时机，对学生加以引导和扶植，就能使学生对信息技术形成真正的学习兴趣。
高中学生最主要的特点是对新鲜事物充满了好奇感，我们教育工作者可以根据这一特点，把枯燥的计算机新课融入到游戏中，让学生在游戏中激发对学习计算机的乐趣，最簡单的例子就是在教授学生如何掌握鼠标及键盘的使用方法时，可以让学生首先了解鼠标和键盘的功能，通过计算机本身自带的纸牌和扫雷让学生进行比赛，从而达到在兴趣中学习，在学习中掌握的目的。
此外，还应当积极的利用各种教学手段，让学生真正的融入到教学的实践之中，成为教学的主体环节和要素。例如在教授word或者ppt的版面设置之时，可以向学生们展示以往学生亲手制作的图片和画面，让学生感受到亲手制作的成就感，甚至我们可以把学生进行分组，有的设置页面边框，有的修饰字型和文字颜色。通过这种综合性的学习锻炼，让学生亲自操作和探索的过程中，不断提高审美能力、创造能力，从而达到提高学生的综合素质的要求。
三、创造寓乐于教的教学模式
教学的根本目的在于知识和能力的传授与培养。再丰富多彩的教学情境也是为了提高教学有效性而设立的，其根本目的在于更好的完成教学目标，因此，教学情境的设置也应当需要考虑时机和面向全体学生。也就是说，实施情境教学所花费的时间和教学效果的提高要有一定的比例，否则会面临乐中无教，玩中无学的境地。
目前的教学之中，大多采用了多媒体的教学方式，也积极的倡导学生进行上机的实践操作，但是有一部分学生的兴趣并不是对信息技术教学内容本身，而是QQ、游戏、音乐等。
如果我们教学工作者一味的放纵和偏袒，就会让学生陷入到对课堂无关的追求之上，忽视了教学内容本身。如在对学生进行视频的讲解之时，可以播放NBA或者其他的体育赛事，这样可以充分的调动起学生的积极性和乐趣，让学生在宽松的学习氛围学习，但是播放的视频与我们的教学没有直接的关系，如果不注意时间和课程内容的联系和把握，就是导致学生的注意力被吸引到视频的内容中去，而失去对学习教学内容兴趣。
在计算机日趋重要的今天，我们教育工作者有责任、有义务传授给学生一些新的知识和方法，同时不断在教学实践中积累经验，创造方式，构建更加合理的教学情境模式，为学生能够适应今后迅猛发展的信息社会打下良好的基础。
我相信，只要全社会都能认识到信息技术教育的重要性，鼓励和推动信息技术教育的发展，我们的信息技术教学就必定有着美好的前景。