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在初中物理实验教学中，教师可以经常地用一题多解的实验设计题，有意识地诱导学生运用所学过的知识，从不同的思维角度进行多方位的思考，从而找出“多而新，独而异”的实验方案，培养学生“求多、求新、求异”的发散思维能力。下面仅以测定液体密度的多种方法为例，分析...
浅谈学生发散思维能力的培养
【摘 要】
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在初中物理实验教学中，教师可以经常地用一题多解的实验设计题，有意识地诱导学生运用所学过的知识，从不同的思维角度进行多方位的思考，从而找出“多而新，独而异”的实验方案，培养学
【机 构】
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湖北省汉川市教育技术装备站
【出 处】
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湖北中小学实验室
【发表日期】
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1999年3期
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