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英国李斯特单头剪毛机中间试验概况
【出 处】
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农机试验与推广
【发表日期】
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1990年5期
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作为语文学习主要载体的文本教材，学生写作的许多内容都可以在其中得到拓展、延伸与应用，并在文本的拓展性写作中形成语文能力。教师与其舍近求远地寻找训练课题，不如在文本的阅读与学习中，训练写作，使其更方便更有效。而且，把文本作例子，由一篇文、一段文到学写众家文，以此出发，更能突出学生学习的自主性、发展性、探究性。 顾振彪先生曾说，“我们的课本选编的都是文化气息浓厚，思想内容深邃，语言富有魅力，能启人智
Anti-control and Generalized Synchronization of Chaos for a Kind of n-Dimensional Linear Differentia
这篇论文介绍在一个客气的 ofn 维的自治混合系统发现一些混乱引起注意的人，它经由把一些不连续的州的反馈用于客气的 ofn iinear 被认识到微分系统。并且一条建设性的定理为
语文课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程……阅读是学生的个性化行为。”于是，不少的语文阅读课爱上了“自主、合作、探究”的模式，美其名曰让学生成为语文学习的主体，可事实上仅仅是流于形式，教者只放不收，课堂中既没有教者适时的启发引导，又不知引领学生对文本内涵和本质进行探求、挖掘，这样的课虽是流畅热闹，实则肤浅低效。课标中指出阅读教学应引导学生钻研文本。那怎样才能在阅读教学中
在初中語文教学中，文言文一直是一个让教师和学生都感觉很困难的内容，教师不知道如何更好地让学生理解，学生不知道如何学好文言文。但是文言文是语文学习中的一个重要环节，所以教师在文言文的教学中要提升学生的兴趣，加强学生的语文素养，让学生在教学中感受到我国古代语言的魅力，这样学生对文言文才会有一个更好的理解。 一、師生互动，激发兴趣 众所周知，兴趣是学习的最大动力，对于学生来说，只要对文言文有了极大的
指导初中生写记叙文，其关键点是用实用的方法训练细节描写。我们所指的细节描写，是指对人物、 景物、场面中的某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘， 以达到“一描见神韵”的写作效果。而训练方法，用一句话概括就是“雕琢神韵从细处开始”。 为什么用这种方法？因为细节描写需要从细处开始进行雕琢，这样我们在记叙文中的描写才具神韵。一是人物细节描写能够通过外貌、语言、动作、心理等细致入微的描写
Nonlinear Temperature Dependence of Magnetization of Two-Band Superconductors Near Upper Critical Fi
初中文言文教学中，教师挖掘其中蕴含的价值，在美感的熏陶下引导学生逐渐形成约定俗成的体悟。一方面，让学生从知识层面和情感层面掌握文言知识，为今后的语文学习奠定坚实基础；另一方面，养成良好的文言文语感，传承古典文化，有助于开展爱国主义教育，让学生充分体验中华文化的魅力。学生在文言文学习中所获得的经验越丰富，语感就越强，这对于学生学习其他的知识有着较大的帮助，有助于提升学生的综合素质。 一、激发学生对
地理信息系统(GIS)是一种对空间数据信息管理与研究的新兴技术,其作用是将一些信息以图像、数据的形式形象的表现出来,同时它是计算机技术和信息技术的结合。将GIS技术应用在
为用 non-maximally 纠缠的 EPR 对和 non-maximally 纠缠的 GHZ 的一个任意的 unknowntwo 粒子状态的概率的远距传物的二个简单计划作为量声明隧道被建议。在收到艾莉斯的贝