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摘 要：从山东半岛蓝色经济区的实际情况出发，尝试构建一个契合区域经济发展、服务地方经济的软件技术专业建设体系。分别从培养目标和职业岗位分析，到职业能力培养，到 课程体系建设和实训体系建设等方面，探索山东高职软件技术专业建设新的思路。
关键词：蓝色经济；软件技术；专业建设
1 软件行业在蓝色经济中扮演什么角色
软件行业不仅是蓝色服务业的重要组成部分，也是为蓝色工业提供信息服务的基础。从青岛来看，要建设蓝色经济领军城市，必须要通过信息化与工业化的深度融合和转型升级，将信息技术和高端技术加快渗透到制造领域的各个环节，让“青岛制造”加速实现数字化、智能化和网络化的过程，实现从“青岛制造”到“青岛智造”的跨越，尤其在支持中小型企业为提高生产力而技术转型和应用研究方面的作用越来越大。[1]
2 如何让高职软件技术专业在蓝色经济中发挥其应有的作用
当前我省高职院校信息产业人才培养出现了一定程度的滞后性，与我省蓝色经济信息产业人才需求日益增长不相适应，在这样的背景下，本文根据软件技术专业建设实践的具体情况，契合我省蓝色经济实际情况，剖析当前教学现状，从就业岗位、专业培养目标、课程体系，教学模式等方面推进软件技术专业建设。
2.1 软件技术专业教学现状
当前我省软件技术专业人才培养存在如下问题：培养目标不够清晰，课程体系不够合理，受传统教学模式的影响较大，学生普遍反映比较枯燥，师资力量配比不尽合理。
以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意見》与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件精神为指导，强化软件应用服务于其他行业工作的特性，围绕服务山东半岛蓝色经济产业发展需求以及信息化建设对软件技术专业人才的需要，坚持“面向区域，服务为本”的建设思路，积极开拓软件应用的服务领域。
2.2 根据区域人才需求确定专业培养目标和课程体系
我们根据专业调研确定职业岗位，根据职业岗位确定工作任务，根据工作任务确定行动领域，根据行动领域确定学习领域的建设思路进行软件技术专业课程体系的建设。
课题组通过走访青岛和半岛地区50多家软件企业，电话访谈百余次，回访三届毕业生、网络调研、院校交流、组织校企专家研讨会和实地考察等多种形式，对政府规划进行分析，
对行业企业技术需求、人才需求状况和岗位职业能力进行了广泛调研。我们组织企业一线工程师和职业教育专家对调研结果进行分析，青岛市及周边地区软件产业的高速增长，急需大量的软件行业人才来支撑和服务，在结合青岛区域优势和专业特色的基础上，结合高职学生的特点，软件技术专业确定主要有软件开发工程师、软件外包工程师、网站建设工程师和软件技术支持工程师及移动开发等职业岗位。其中软件开发工程师为主要职业岗位。
在职业岗位调查中、我们分析了软件开发过程，调查了软件开发工程师岗位主要职能、工作任务、工作流程、工作对象、工作方法、使用工具、劳动组织方式、与其他任务关系、所需知识能力，最终确定软件开发工程师岗位的典型工作任务为：阅读程序、编写代码；数据库设计与维护；网站开发与维护；企业级应用开发和维护。
根据软件开发工程师岗位要求，按照“课程对应能力”的职业教育特点，我们把典型工作任务中要求的职业能力，最终转换为如图1所示的相对应的学习领域（通常所说的课程），使之更加适合高端技能型专门人才培养的实际需要。
软件技术专业最终设计了如图2所示的能力本位的课程体系。
3 总结
总而言之，要想让软件技术更好地为企业，为蓝色经济服务，在课程和专业建设上，我们需要企业深入参与到课程内容与职业标准审定环节，并积极引入企业新技术和新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；在教学中引入企业的真实项目，继续推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式，切实促进学生职业能力的发展。因此，建立深度的校企合作机制是实现专业建设和课程改革的重要途径。
[参考文献]
[1]周春华，阚卫华.国外蓝色经济发展模式及其对青岛的启示.中共青岛市委党校.青岛行政学院学报，2012年04期，P35～38.
[2]顾建军.试论职业教育课程改革的理念转变[J].教育与职业，2006（3）P5～7.
[3]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005（22）P48～52.
[4]姜大源.学科体系的解构与行动体系的建构[J].教育研究，2005（8）P55～59.
关键词：蓝色经济；软件技术；专业建设
1 软件行业在蓝色经济中扮演什么角色
软件行业不仅是蓝色服务业的重要组成部分，也是为蓝色工业提供信息服务的基础。从青岛来看，要建设蓝色经济领军城市，必须要通过信息化与工业化的深度融合和转型升级，将信息技术和高端技术加快渗透到制造领域的各个环节，让“青岛制造”加速实现数字化、智能化和网络化的过程，实现从“青岛制造”到“青岛智造”的跨越，尤其在支持中小型企业为提高生产力而技术转型和应用研究方面的作用越来越大。[1]
2 如何让高职软件技术专业在蓝色经济中发挥其应有的作用
当前我省高职院校信息产业人才培养出现了一定程度的滞后性，与我省蓝色经济信息产业人才需求日益增长不相适应，在这样的背景下，本文根据软件技术专业建设实践的具体情况，契合我省蓝色经济实际情况，剖析当前教学现状，从就业岗位、专业培养目标、课程体系，教学模式等方面推进软件技术专业建设。
2.1 软件技术专业教学现状
当前我省软件技术专业人才培养存在如下问题：培养目标不够清晰，课程体系不够合理，受传统教学模式的影响较大，学生普遍反映比较枯燥，师资力量配比不尽合理。
以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意見》与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件精神为指导，强化软件应用服务于其他行业工作的特性，围绕服务山东半岛蓝色经济产业发展需求以及信息化建设对软件技术专业人才的需要，坚持“面向区域，服务为本”的建设思路，积极开拓软件应用的服务领域。
2.2 根据区域人才需求确定专业培养目标和课程体系
我们根据专业调研确定职业岗位，根据职业岗位确定工作任务，根据工作任务确定行动领域，根据行动领域确定学习领域的建设思路进行软件技术专业课程体系的建设。
课题组通过走访青岛和半岛地区50多家软件企业，电话访谈百余次，回访三届毕业生、网络调研、院校交流、组织校企专家研讨会和实地考察等多种形式，对政府规划进行分析，
对行业企业技术需求、人才需求状况和岗位职业能力进行了广泛调研。我们组织企业一线工程师和职业教育专家对调研结果进行分析，青岛市及周边地区软件产业的高速增长，急需大量的软件行业人才来支撑和服务，在结合青岛区域优势和专业特色的基础上，结合高职学生的特点，软件技术专业确定主要有软件开发工程师、软件外包工程师、网站建设工程师和软件技术支持工程师及移动开发等职业岗位。其中软件开发工程师为主要职业岗位。
在职业岗位调查中、我们分析了软件开发过程，调查了软件开发工程师岗位主要职能、工作任务、工作流程、工作对象、工作方法、使用工具、劳动组织方式、与其他任务关系、所需知识能力，最终确定软件开发工程师岗位的典型工作任务为：阅读程序、编写代码；数据库设计与维护；网站开发与维护；企业级应用开发和维护。
根据软件开发工程师岗位要求，按照“课程对应能力”的职业教育特点，我们把典型工作任务中要求的职业能力，最终转换为如图1所示的相对应的学习领域（通常所说的课程），使之更加适合高端技能型专门人才培养的实际需要。
软件技术专业最终设计了如图2所示的能力本位的课程体系。
3 总结
总而言之，要想让软件技术更好地为企业，为蓝色经济服务，在课程和专业建设上，我们需要企业深入参与到课程内容与职业标准审定环节，并积极引入企业新技术和新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；在教学中引入企业的真实项目，继续推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式，切实促进学生职业能力的发展。因此，建立深度的校企合作机制是实现专业建设和课程改革的重要途径。
[参考文献]
[1]周春华，阚卫华.国外蓝色经济发展模式及其对青岛的启示.中共青岛市委党校.青岛行政学院学报，2012年04期，P35～38.
[2]顾建军.试论职业教育课程改革的理念转变[J].教育与职业，2006（3）P5～7.
[3]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005（22）P48～52.
[4]姜大源.学科体系的解构与行动体系的建构[J].教育研究，2005（8）P55～59.