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以O’Malley ＆ Chamot的学习策略系统为蓝本，对174名复旦大学非英语专业学生进行了听力学习策略实证性研究。调查的主要目的是了解二语学习水平、学习专业及性别等三种因素对听力策略选用的影响。研究结果显示：（1）高分组和低分组学生在选用策略时，各有自己的偏好，高分组学生更多地运用元认知策略，而低分组学生则更多地运用认知策略；（2）文科和理科的学生在听力策略的使用上呈显著性差异，文科学生使用策略的数量明显多于理科学生；（3）男生和女生在社交／情感策略的使用方面有显著性差异。